索溪峪的“野”.doc

课题
4*索溪峪的“野”
授课时数
1课时
时间
设计要素
设计内容
教学内容分析
本文让我们感受到的是一个字“野”:山野,水野,动物野,游人野。作者选取独特的视角,描绘了张家界索溪峪独特的的美景,表达了畅游于大自然时愉快的心情。
教学目标
知识
与
技能
1、正确读记一些词语。
2、领悟作者抓住景物特点,概括表达再具体描写的方法
3、体会作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
过程
与
方法
1、让学生充分质疑,说说自己的见解。
2、尽量同朗读表达自己的体会,讨论交流,整体把握课文的主要内容。
3、通过多种朗读形式进行朗读,让学生入情入境,读中想象,读出感受。
情感态度价值观
感受索溪峪野性的自然风光,激发学生对大自然的热爱之情。
学
情
分
析
《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为。”本课教学以读为本,让学生充分地读,在读中感悟,还通过大量图片感受索溪峪的奇丽风光,有利于情感、态度、价值观的正确导向。
课堂教学设计表
教学
分析
教学
重点
理解课文内容,领悟表达方法。
教学
难点
难点
抓住事物的主要特点,采用先概括后具体来描写的表达方法。
解决
办法
第2自然段的讨论交流扩展开去,让学生从其他萨那自然段中选择自己喜欢的。举例说说领悟的表达方法。
教学策略
教学中,我帮助学生找准切入点——“野”,由“野”存疑引导学生探究教材,把自主学习贯穿其中,给学生足够的时间、空间,引导他们合作、探究。用自己的想象感悟语言,既重“文本”,又超“文本”。使学生的创新潜能真正得到放飞。
教学资源
教科书、教学用书、多媒体课件
板书设计
4、索溪峪的“野”
山“野”
水“野”
索溪峪的“野”
动物“野”
游人“野”
教学过程
第(一)课时
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
预期效果
媒体使用
一、由多媒体画面引入新课
1、(多媒体展示)
张家界森林公园,是我国第一个森林公园,它与天子山索溪峪构成了山奇、水奇、石奇、云奇、树奇的武陵源。这里千峰竟立,争奇斗研,山势之雄伟,山色之秀丽,让人称奇叫绝。这里哪儿都是一副如诗如画的天然绝景。今天,我们就一起去游览“索溪峪”。

欣赏美景,激发兴趣。

以画面激趣,直接将学生引入张家界怡人的山水中。
二、自读文章,提纲契领。
出示自学要求:
1、读了文章后,索溪峪给你留下了什么印象?
2、这篇文章从哪几方面来写索溪峪的?
带着问题自学课文,小组内交流字词,讨论问题。
明确:四个方面分别是“山、水、动物、游人。”
引导学生初步感受本文线概括候具体的写法。
三、交流反馈、细读全文。
1、组织交流:你对索溪峪的什么最感兴趣?根据学生的喜好灵活安排学习段落。预设如下:
(1)山有什么特点?“野”表现在哪些哪里?
(课件展示)指导朗读, 品读各种不同的美。

(2)水的“野”表现