双口小学校园文化建设阶段性总结.doc

双口小学校园文化建设阶段性总结
校园文化是师生的公共人生,是学校精神文明建设的重要组成部分｡建设优良的校园文化是全面贯彻国家教育方针,深入实施素质教育,切实提高基础教育质量和水平的有效策略｡学校作为专门培养人､教育人的地方,不仅仅是一个教室､操场的概念,同时也是环境､文化的理念｡校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着潜移默化的作用｡校园文化是一个立体化､开放性的概念｡它包括了诸多的因素,它是一种环境,也是一种氛围,是一种需要长期培育､苦心经营的教育氛围｡校园文化建设是学校今后发展的一大主题,对于这样一个学校前途命运的大事,双口小学从领导干部到每一位教师都十分重视这项工作,领导带头加深理解,明确任务,带动教师和学生积极参与这项工作｡
双口小学校园文化建设从实施方案的制定到实施,已经将近一年的时间,学校以校风､教风､学风为抓手,以“为学生的全面发展奠基,全力建设和谐校园”为办学宗旨,努力践行,在这段时间里,已经取得了阶段性的成果｡
团结协作,构建务实创新的领导班子｡
1､校长的教育思想､教育理念,是校园文化建设的潜件部分｡校长的教育思想､教育理念对校园文化建设有着巨大的带动､指导､规范作用｡
(1)校长重视学校的规划､年度教育计划､学校工作总结,将自己的教育思想逐渐灌注在规划和计划之中｡重视学校教育程序的设计
,人力资源的组织分配,加大力量进行学校特色的发掘和培植｡
(2)在管理上推行“零距离”管理方式,缩短与被教师之间的距离,努力营造健康､融洽､团结､温馨的内部关系｡校长深入群众,悉心听取群众的意见和建议,在教职工关心的问题上,做到有反映必答复,有可行性建议必采纳,先后在考勤､奖励机制､改善职工业余活动等方面修改了老方案,采用了新制度｡关心群众生活,帮助困难教师解决实际困难,使教师工作起来没有后顾之忧｡
(3)校长廉洁奉公,努力加大管理透明度,把校务公开做得规范､及时,随时接受教师监督｡
(4)经常深入课堂教学一线,深入教研活动,经常听课,并在听后给予讲评,提出建议｡
2､中层干部是学校的骨干和中坚力量,是学校领导群体决策的参与者和执行者,同时又是学校领导臂膀,因此,学校加强中层干部队伍建设,培养了德才兼备､奋发向上的中层管理队伍｡
(1)中层干部在工作中团结协作､率先垂范,学在前､想在前､干在前,真抓实干,全力以赴､尽职尽责｡
(2)中层干部在工作中善于学习,善于总结,善于反思,并且严格要求自己,不做有损于学校声誉的事,不说伤害教师和学生的话｡
(3)中层干部在知识和观念更新上,更加主动,率先参加各种培训和学习,经常深入课堂听课,经常与教师交流教学方法,经常指导青年教师备课｡
二､完善规章制度,营造和谐管理局面
我们清楚地知道,制度是管理的依据,是全体师生共同的行为准则｡完善的规章制度,是校园文化的奠基之石｡加强制度建设,对指导教师完成各项工作､提高学校整体办学质量都会起到积极的促进作用｡因此,制度建设就成为学校管理工作的一个重要环节｡一年来,我们学校不断修订各项规章制度,学校从教师到门卫,人人职责明确;从教学处到总务处,处处权责分明;从教育教学到后勤财务,事事有章可循｡有人事管理制度､教学管理制度､学生管理制度､总务后勤管理制度等内部管理制度,既有约束性制度,又有引导､激励性制度｡努力使学校制度建设更加完善､科学､有效,促进了学校全面工作的健康发展｡
(1)加强建章立制,不断修订和完善了学校各部门的职责和要求,并且严格执行,规范教师的行为｡在制度建立过程中,坚持以人为本的思想,坚持和完善教代会民主管理制度,推行校务公开,不断扩大广大师生对学校工作的知情权､参与权和监督权,认真听取教师的意见和建议,通过教代会和学校行政部门集体研究讨论,再征求广大教师的意见,形成初步方案后,最后通过核对有关法律法规,依法形成学校各部门规章制度的草案,重新修订了《教师考勤制度》,《班主任考评办法》,《毕业班量化考核办法》,《班级教学质量考评办法》,《教师综合奖励考核办法》,这些考核办法来自于基层教师,在执行的过程中,教师们乐于接受,初步建立了人性化管理模式｡逐步实现制度管理的规范化､科学化､民主化,形成依法办事､民主管理､以德建校的管理机制｡
(2)在制度执行过程中,依照奖励和处罚办法,遵守奖､违反罚｡并且以年级组的团体形式,每学期评选出了2个优秀年级组和2个文明年级组,使教师树立集体责任感,促进教师主动遵守学校制度｡
(3)通过教代会充分发挥制度的监督､管理职能,落实制度,通过制度的有效执行,规范教师的行为,规范学校的管理｡在贯彻落实规章制度时,持之以恒,不搞形式主义,不做表面文章,贯彻始终,一视同仁｡
三､硬化生活空间,营造高品味校园环境
为了加强校园环境对学生成长的潜移默化的作用,学校在自然环境和