美术测试培训稿(刘小民).ppt

中小学美术学科测试评价标准
马畅初中刘小民
陕西省义务教育均衡发展及“双高双普”
1、部室器材配备不足;
2、专业教师严重缺乏;
3、体音美学科被挤占的现象比较严重;
4、对学生的测试合格率很低;
5、学校美术教学管理薄弱;
6、基本都没有开展美术学科教研活动,各类活动开展较少。
美术学科现状
一、反馈意见
测试方法
二、陕西省“双高双普”美术测试评价
1、现场笔答基础知识;
2、进行随机命题创作;
3、现场考察欣赏评述能力;
4、查看课堂美术作业等方式进行。
三、陕西省义务教育均衡发展及“双高双普”美术测试评价标准及要求
省上测试评估是根据美术课程标准要求制定标准的,美术学科测试主要从美术基础知识、造型表现能力、欣赏评述能力三方面对学生进行测试。
主要目的是了解学校美术教学的开展情况、美术教师的专业水平及学生的美术素养等。
测试部分
三、陕西省义务教育均衡发展及“双高双普”美术测试评价标准及要求
1、基础知识部分
“基础知识”是美术学时的美术学习中对线条、形状、色彩、空间、明暗等一些基础造型元素的掌握情况。
2、造型表现能力测试
“造型表现”是考察学生用已掌握的美术知识,选择不同绘画媒介,用不同的创作方法,自由表现、大胆创作的能力。
3、欣赏评述能力测试
“欣赏评述”是考察学生运用平时学习中所具有审美能力,依据自己的生活经验、见闻认识,对鉴赏的作品进行多元化的分析、欣赏和评述情况。

根据陕西省素质教育督导评估要求,以上三项不应低于90%,所以在平时的教学中教师应积极渗透美术基础知识的教学,教给学生欣赏评述的方法,鼓励学生采取不同的表现方法,根据自己的生活经验,大胆想象进行创作。
测试样表
应对措施
四、陕西省义务教育均衡发展及“双高双普”美术测试
1、钻研教材,研究课程标准。依据测评内容和要求查漏补缺,做好迎验准备。
2、依据教材内容备好每一节课,收集教学素材,做好教学准备;
3、美术知识与基本技法并重,注重专业术语和教师个人技能展示;
4、做好学生作业评价、单元测试工作;
5、加强教育理论与教学方法的学,不断学习,掌握多媒体。
(一)教学建议
四、陕西省义务教育均衡发展及“双高双普”美术测试评价
1、美术教学应注重对学生审美能力的培养。在教学中,应当遵循审美的规律,多给学生感悟艺术作品的机会,引导学生展开想像,进行比较。教师不要急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识,而应当通过比较、讨论等方法,引导学生体验、思考、鉴别、判断,努力提高他们的审美情趣。
2、美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力,教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境,通过思考、讨论、对话等活动,引导学生在美术创作活动中,创造性地运用美术语言;教师应鼓励学生在欣赏活动中,开展探究性的学习,发表自己独特的见解。
3、美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。美术教学要创设一定的文化情境,增加文化含量, 使学生通过美术学习,加深对文化和历史的认识,加深对艺术的社会作用的认识,树立正确的文化价值观,涵养人文精神。
(一)教学建议
四、陕西省义务教育均衡发展及“双高双普”美术测试评价建议
4、加强教学中师生的双边关系,既重视教师的教,也重视学生的学。要确立学生的主体地位,改变教师是课堂教学的惟一主角的现象,应提倡师生间的情感交流和平等关系。
5、教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习,加强美术与其他学科的联系,与学生生活经验的联系,培养学生的综合思维和综合探究的能力。
6、教师应重视对学生学习方法的研究,引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法,进行自主学习与合作交流。
7、教师应以各种生动有趣的教学手段,如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游, 甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力, 激发学生学习美术的兴趣。
8、教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学,引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品;鼓励学生利用国际互联网资源,检索丰富的美术信息,开阔视野,展示他们的美术作品,进行交流。
(二)课程资源的开发与利用
四、陕西省义务教育均衡发展及“双高双普”美术测试评价建议
1、各校应配齐美术教学设备与器材,配置美术专用教室,并提供储藏教具、工具、材料的场所以及展示学生美术作品的场所。有条件的学校应配置可供美术课使用的多媒体教学设备。
2、学校的图书馆应配备美术书籍和其他美术资源,包括教师参考书、学生参考书、美术杂志、美术教育杂志、幻灯片和光盘等,供教师备课及上课、学生收集、查阅资料以及自学或合作学习时使用。
3、广泛利用校外的各种课程资源,包括美术馆、图书馆、