教育奠基 人才开路.doc

教育奠基人才开路
我们要建立多层次人文合作机制,搭建更多合作平台,开辟更多合作渠道。要推动教育合作,扩大互派留学生规模,提升合作办学水平。
――摘自在“一带一路”国际合作高峰论坛开幕式上的演讲
心相通,民相亲,国之交才能稳步向前。在人才,特别是国际化人才普遍稀缺的当今,教育要发挥怎样的作用,才能为实现民心相通提供强有力的人才支撑,从而更好地推进“一带一路”倡议的实施呢?
2016年11月,教育部与福建、广西、海南、贵州、云南、新疆等6省(区)签署“一带一路”教育行动国际合作备忘录。在签署仪式上,教育部部长陈宝生强调说,在“一带一路”框架下推动教育交流与合作,既要立足自身优势,又要跳出自身局限,充分发挥教育在“一带一路”中的基础性、先导性、引领性作用,为“一带一路”倡议实施提供优质服务、智力支?魏腿瞬疟U稀?
2017年5月11日,国务院新闻办举行“一带一路”沿线国家民心相通情况新闻发布会。教育部副部长田学军在发布会上表示,教育在推进与“一带一路”沿线国家民心相通中,既具有黏合剂、催化剂和润滑剂的功能,又具有“润物无声”的人文交流属性,发挥着越来越重要的作用。教育部重点从国际国内两个方面强化务实合作,加大推进力度,不断为“一带一路”建设厚植民意根基。

“一带一路”倡议提出后,中国教育积极行动,教育部制定了《推进共建“一带一路”教育行动》。在国际上,中国教育主动对接沿线国家需求,加快推进语言互通,为民心相通架设桥梁、奠定路基。在国内,教育部携手有关部委、地方共同推进,与“一带一路”沿线各国开展教育互联互通合作、人才培养培训合作,以及共建丝路合作机制等方面重点合作,取得一系列成果。
不难看出,中国教育在“一带一路”建设大局中的定位非常清晰,这就是“促进民心相通,提供人才支撑”。
奠定语言基础
2015年9月,教育部印发了《教育部关于加强外语非通用语种人才培养工作的实施意见》,拟通过加快培养国家亟须非通用语种人才等重要举措,实现所有已建交国家官方语言全覆盖,人才培养、智库建设取得显著进展,基本满足我国经济社会发展特别是扩大对外开放的新需要。
在“一带一路”国际合作高峰论坛会议现场的同传耳机里,有18种工作语言:汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、柬埔寨语、捷克语、匈牙利语、印度尼西亚语、哈萨克语、老挝语、蒙古语、波兰语、塞尔维亚语、土耳其语、越南语、日语和韩语。

如果说法语、俄语、日语、韩语等属于使用相对较多的“大型小语种”,那么,老挝语、塞尔维亚语、匈牙利语等,就属于普通人极少接触的语言了。不少中国参会者和工作人员表示,从来没有听到过这个单子上列举的某些语言。
在北京外国语大学开设的84个语种专业中,还有更多闻所未闻的语言:乌尔都语、缅甸语、僧伽罗语、斯瓦希里语、豪萨语、库尔德语……为促进“一带一路”沿线国家语言互通,教育部国际司与北京外国语大学签署合作协议,支持该校通过引进国外师资、公派留学、与国外高校开展合作等多种方式,使该校开设的外国语言专业在2018年达到94种,实现外语专业设置全覆盖。
此外,其他高校也主动融入国家“一带一路”建设,竞相开设相关语种专业。云南民族大学率先在全国综合类院校中开全南亚东南亚国家15个语种专业;西安外国语大学开设“一带一路”沿线国家乌尔都语、波兰语等14个语种,计划到2020年实现沿线主要国家语种全覆盖。
据田学军副部长在5月11日的新闻发布会上介绍,2016年,中国公派1036人出国学习42个非通用语种,填补9个国内空白语种。同时,接受17万人来华学习汉语,在“一带一路”沿线国家共有
46万人通过孔子学院、孔子课堂学习汉语。
“一带一路”国际合作高峰论坛期间,在上海外国语大学高级翻译学院进行高翻强化训练的3名乌兹别克斯坦学员,专程赴北京为该国官员提供翻译服务。为促进中国与阿拉伯国家联盟的双边关系发展,培养阿盟国家汉语翻译人才,2016年9月,教育部与外交部合作在上海外国语大学设立“中阿汉语翻译联合培养项目”。2016-2017学年,第一批12名学员来自6个国家。该项目第一阶段将连续举办5年。除此之外,外交部还支持上外成立了“汉阿高级翻译培训基地”。
发掘地方优势
语言是民心相通的桥梁,但与“一带一路”国家的合作与交流,仅仅有语言还不够,还需要更多熟悉和了解当地国情民意的人,需要更多介绍沿线国家地区的研究成果。为此,教育部重点组织开展国别和区域研究,全面加强对沿线国家经济、政治、教育、文化等各方面的了解和理解,为推进民心相通提供智力支撑。一是设立专项课题,共发布了141项研究课题,其中70项涉及“一带一路”的46个沿线国家。二是形成系列智库报告,设立“一带一路”沿线国家研究智库报告课题,系列报告覆盖66个