21 子路曾皙冉有公西华侍坐.doc

21 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐
教学目标
一、体会课文是如何以“言志”为中心组织材料的,鉴赏本文思路清晰,极有层次,不枝不蔓,文意明晰的特点。
二、学习本文成功地运用对话和人物动作来塑造人物形象的写法。
三、积累文言词汇,学实而生动的特点。
四、领略孔子因材施教的教学风格。
教学设想
这篇课文可以按“言志”这一线索,从分析人物形象的角度确定教学思路。分析人物形象要与分析文章的语言和写作特点结合起来。对孔子思想分析不宜过多。对孔子为什么要“与点”的问题,也不宜讨论过多。
课时安排
1课时
教学步骤
一、导入新课
“因材施教”是被人所公认的科学的教育原则,在这方面儒家创始人孔子给我们做出了榜样,本文是孔子“因材施教”的范例。通过孔子和四个学生的谈话,以言志为线索,写出了学生们的志趣、性格,表达了孔子的思想、态度。下面就让我们来学习《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》。
二、明确目标
“言志”为中心组织材料的,鉴赏本文思路清晰,极有层次,不枝不蔓,文意明晰的特点。
。
,学实而生动的特点。
。
三、基础知识的积累与训练
(A)
niè yú
chēn guān
(D)
:闲居,指平日在家的时候。
:夹处。
:义方,道义。
:撰写,写作。
(A)
:继,接着。
:发作。
:既然。
:使。
“如”字与例句意义和用法相同的一项是(C)
方六七十,如五六十……
,尔何如
,端章甫 ,以俟君子
(C)
①子路率尔而对③求也为之
②鼓瑟希,铿尔④夫子何哂由也
A.①②相同,③④也相同
B.①②不同,③④也不同
C.①②相同,③④不同
D.①②不同,③④相同
“以”字用法相同的一句是(C)
例:加之以师旅


(C)
例句:风乎舞雩
,端章甫
,君知其难也
,受上赏
,质于齐
(B)
由也为之,比及三年,可使有勇,且知方也。
A. 由做这件事,比它三年后,可使每人更有勇气,并且知道方法。
B. 我治理它(国家),等到三年以后,就可以使那里的百姓勇敢善战,并且懂得为人的道理。
C. 由来治理它(国家),要用三年的时间,可以让每人有勇气,并且知道策略。
D. 我来做这件事,比三年后更使人有勇气并且懂得作战方略。
(A)