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我与我的小豆兵们
有人说:班主任是知识的传播者,是班集体的管理者,是人生的导师,是道德的楷模,是心理保健医生。初为班主任,有一种初为人母的兴奋,一直以来,都被这种喜悦所充盈。当班主任了,心里无限欢喜。尽管我知道班主任的工作会很烦、很复杂,但是我渴望手下能有一群活泼可爱的小豆兵,和他们一起欢笑,一起悲伤,用我觉得对的方法教导他们如何学习,如何做人,和他们一起体验成长,收获喜悦,同样也用他们天真烂漫的童心充实我的人生。
一、期待美丽的承诺
许多时候,学生犯错了,我们总是迫不及待地让学生说自己错在哪里,而学生给出的承诺就是保证,“我保证下次……,我肯定不……”可承诺过后又有多大的效果呢?原因是那是在教师的教育下“逼”出来的承诺,自然也就失去了意义,其实如果我们能听听学生发自内心的承诺,就会发现承诺有时也是那么真实,那么美丽,让我们去发现更多学生美丽的承诺!
一次数学课上,我发现文韬躲在课桌下做小动作。我走到他身边,生气地问:“文韬,你在玩什么?”他害怕地拿着手中的“玩具”不知所措,“把东西拿上来。”我又说。他不太情愿又无可奈何地把一套三角尺放到了讲台上,于是我说:“以后凡是上课做小动作的同学,玩的东西一律由老师保管,什么时候觉得自己改掉了这个坏习惯再来要回去。”
两天过去了他并没有来拿回他的东西,第三天下课后,我正在洗手,看见了沈文韬,我问:“沈文韬,什么时候来拿回自己的东西呀?”他想了想说:“等我上课再认真些,举手回答问题再积极些,我一定会来拿的。”看着他那认真的样子我微笑着说:“恩,老师相信你的承诺,等着你来拿啊!”
这以后的几天我注意到,每次上课他总是坐得特别端正,举手也很积极,和以前完全变了个样儿,我看在眼里,喜在心里。一个星期后的一天中午,我正在批作业,他来到办公室要回他的东西,我毫不犹豫地给了他,并且高兴地说:“恩,是个男子汉,说话就要算话。老师还希望拿回东西后,你还能那么认真,好吗?”他使劲地点了点头。
二、忽视调皮“神经”
在我们班有一套班级自动化管理体系,每个学生都有自己承包的事,学习上每天都有必须完成的几件事。于是大家整天都忙碌在有意思的各种学习生活、承包干事的班级日常活动中,而无暇再去顾及怎么调皮、淘气。即使学生暴露出毛病,出现反复时,也不去强化他调皮的那根“神经”,让它自然地趋于萎缩,失去功能。腾蛟是我们班比较调皮的学生,经常“惹是生非”,很让大家头疼,后来我规定每节课下课由他负责排课桌,要求时刻保持整齐,这样一来,他感觉自己也是一个“官”了,办事积极性很高,每天忙碌于工作与学习之间,教室整齐了,他也无暇犯错,久而久之,他那根调皮的神经也渐渐“萎缩”。
三、以身作则,言传身教
以身作则,为人师表是我国教师的传统美德,大教育家孔子就把
“为人师表”作为对教师职业的最基本要求。他说:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”可见教师榜样作为一种具体的形象,具有强烈的暗示和感染的教育力量,对学生具有潜移默化的特殊作用。
记得一天因为下雨,体育课只能在教室里上。于是我让学生分组活动,可以下棋、看书、玩小游戏,学生兴奋极了。没过多久,教室里便炸开了锅,到处是一片喧闹的景象,不免让人觉得有些嘈杂。
于是我便拍了拍手,提醒他们说:“小朋友们,请小声点儿,讲悄悄话。”可不一会儿,声音又从四面八方传