《茉莉花》.doc

《茉莉花》.doc《茉莉花》
课题:《茉莉花》
教材:人音版教材第十一册第四单元《茉莉飘香》
教学年级:六年级
课型:高年段音乐欣赏
教学课时:1课时
教材分析
《茉莉花》是我国一首流传甚广的小调歌曲。因为各地其区域、语言、风土人情等差异,形成了《茉莉花》在音乐风格、情绪、色彩上明显的差异,充分展示出我国民歌丰富多彩的艺术特性。其中,江苏《茉莉花》是流传最广,影响最大的一首精典民歌。歌曲为一段体五声徵调式,起、承、转、和结构,具有小调体裁的典型特征。整首歌曲旋律以级进为主,间以小跳,婉转流畅、优美舒展、深情叙述,展现了江南细腻含蓄的音乐风格色彩。
结合教材和《音乐教学课程标准》中强调教师在实施音乐教学时,要抓住教材核心培养学生对音乐的感受力、想象力、审美力、表现力及创造力的目标。我牢固树立”,以音乐审美为核心”的理念,引导学生在感受领悟音乐内涵过程中实现情感态度与价值观的教育,《茉莉花》教学内容正是有的放矢,多方收获的精典教材,无论从内容还是本身的艺术价值都是诸多民歌体系中不可多得的知识、情感、技能集万般宠爱于一身的课时内容。
二、学情分析
六年级的学生在音乐知识领域已经有了一定的基础,对音乐情绪的甄别已经有十足的把握,随着他们音乐视野的不断扩充,对音乐的兴致和爱好也随着年龄的增长有了几分自己的主见,对音乐的审美和定位多了几分主观的判断,因为对中国民歌的了解听闻甚少,甚至在某些时候因其不清楚内涵而排斥,因此要想调动学生真正参与民歌的热情,除了歌曲本身的艺术魅力,更多的需要老师正确的引领,所以我通过对比聆听与实践演唱、表演、习题等活动来近距离多方位走近《茉莉花》这首民歌,让学生徜徉在大量的音乐资料中,引导学生层层深入的实践过程中,大胆发表个人心灵感受,大方参与秧歌表演贯穿始终,享受自己对相同音乐主题的不同感受,分享自己的多重体验,从而调动学生内心热爱音乐的热忱,增强学生对民族音乐的崇敬,直击内心,达到拓展知识、情感升华的终极目标。
三、教学目标
《茉莉花》歌曲,在感受风格情绪的过程中初步了解小调风格乐曲的基本特点。
,调动学生的多种感官,领悟乐曲的内涵和人文文化的关联,发挥学生潜能,提高学生鉴赏美和创造美的能力。
《茉莉花》委婉细腻的风格特点时,培养学生对中国民间音乐的热爱,树立民族自豪感和对中国音乐文化的热爱。
四、教学重难点
《茉莉花》的不同风格,感受音乐风格与地域文化的联系。
《茉莉花》的艺术价值,培养学生中国民乐经典的自豪感,从而引导学生对中国民间音乐的热爱。
《茉莉花》的不同地域风格,了解小调风格乐曲的特点。
五、教学用具
钢琴、课件
六、教学准备
课题、乌蓬船等江南风景图片
七、教学过程
(一)感知茉莉花的芳香

师:同学们,还记得在2008年北京奥运开幕式上千人击缶的壮观场景吗?
生:记得。
师:所有的演员高声吟诵着有朋自远方来……(生接)
生:不亦乐乎?
师:今天老师和大家相处一起时才真正感觉到这句千古佳话的意义,因此我为大家准备了一份特殊的礼物,让我们在悠扬的音乐声中细细品味,慢慢回忆。
《茉莉花》课题
师:你知道小女孩演