兴趣为壤孕育写作之花
兴趣为壤孕育写作之花
◆江苏省南京市小营小学闫娜
【摘要】在《全日制义务教育语文课程标准》第一学段的目标与内容中,对低年级学生写话提出了这样的要求:“对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。”这句话的重点在“对写话有兴趣”上,旨在让学生们养成留心周围事物、爱观察的好习惯;让学生们有自己想说的话,敢说自己想说的话;让学生们放飞想象的翅膀,有倾诉的欲望,那么“对写话有兴趣”就是水到渠成的事情了。
教育期刊网 学习兴趣;写作教学
中图分类号: 文献标识码:A 文章编号:1671-0568(2014)33-0119-02
无论是作为一个语文老师还是作为一个孩子的家长,要想语文成绩好就得抓作文,这是一个重点。对于低年级学生来说,写话刚入门,无论是词汇量还是写作方法都是一穷二白、空空如也,学生一提到写话就感到头疼,无从下笔,因此这也是一个难点。
在《全日制义务教育语文课程标准》第一学段的目标与内容中,对低年级学生写话提出了这样的要求:“对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。”这是针对写话的第一点目标,笔者认为也是最重要的目标。反复品味这个目标,重点在“对写话有兴趣”上,怎样让学生们对写话有兴趣?有需要才会有兴趣,笔者的着眼点就要落在“留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物”上。让学生们养成留心周围事物、爱观察的好习惯,让学生们有自己想说的话,敢说自己想说的话,让学生们放飞想象的翅膀,学生有了倾诉的欲望,那么对写话有兴趣就是水到渠成的事情了。有了兴趣这片肥沃的土壤,写作将不再是难事,文采将从笔尖倾泻而出。
一、留心周围事物,让写话有话可写
经常有家长跟笔者抱怨:“我们家孩子,只要一写话,就不知道今天写什么,得等我去告诉他。”笔者也经常遇到学生们说:“老师,我今天没什么好写的,怎么办?”有一回,一个学生连续三次写话全是:“老师,我给你猜个谜语/脑筋急转弯:……你猜到了吗?(答案见背面)”让笔者哭笑不得。
学生之所以提到写话就头疼,觉得没什么可写,其本质就在于没有留心身边的事物,总等着有什么惊天动地的大事或特殊事件发生时才能写。其实,在每个人身边都有许多值得我们留意的细节,每天都有许许多多的事情可以叙写,作为老师,我们首先要学会给学生一双善于发现的眼睛。
怎样给学生一双善于发现的眼睛呢?这需要老师和家长时时刻刻地加以关注。走在上学的路上,看到地上有垃圾,家长可以问问孩子:“这是什么垃圾?是什么食物的包装袋?你怎么知道的?猜猜它可能是谁扔的?什么时间扔的?”到学校了,老师看到学生剪了个新发型,可以问问:“什么时候剪的?谁要你剪的?在哪儿剪的?”并且告诉他们:这些都可以用笔记录下来。
记得笔者有一次上课,“小蜜蜂”突然没电了,我一下愣住了,过来几秒,问学生们:“发生了什么?老师怎么做的?我的表情怎么样?”学生们笑眯眯地回答:“小蜜蜂不响了。”“老师不讲话了。”“老师愣住了。”“老师呆了。”笔者接着问:“那同学们有什么反应呢?”学生们又答:“我们笑了。”“我们也愣住了。”于是乘机说:“你们今天的写话有内容了吗?”第二天收到的写话本,果然看到好几篇写此事的文章,有一个学生这样写道:昨天上语文课的时候,老师的喇叭突然没电了,老师也没想到,一下子愣住了,嘴巴张得大大的,可
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