初中作文教学的求诚之路.doc

初中作文教学的求诚之路-大学语文论文
初中作文教学的求诚之路
王艳
(福州华伦中学,福建福州350000)
[摘要]在大多数的语文教师看来,作文教学是最不具“性价比”的,投入多产出少。如何培养孩子们的写作兴趣?如何使作文教学更加有效?这几乎是摆在每一个语文教师面前的课题。
[ 关键词 ]作文教学;课外阅读;随笔写作;作文评改
[中图分类号][文献标识码]A[文章编号]1672-8610(2014)12-0153-02
[作者简介]王艳,福州华伦中学教师。
踏入初中的语文教学岗位如今已是第九个年头,回顾教学生涯,这九年是在前辈老师的悉心指导下和自己的诚心摸索下缓步前行的九年。若问我初中语文教学曾经出现的最大困惑是什么?答案非作文教学莫属。在大多数的语文教师看来,作文教学是最不具“性价比”的,投入多产出少。如何培养孩子们的写作兴趣?如何使作文教学更加有效?这几乎是摆在每一个语文教师面前的课题。对于以上的问题,不能说我已经有了很好的答案,但是我确实从一开始的迷茫没有方向,到如今渐渐有了作文教学的基本思路。
一、“操千曲而后晓声”——课外积累培养语感
刘勰的《文心雕龙》说:“操千曲而后晓声,观千剑而后识器。”这是劝诫我们要进行大量的积累,才能提高鉴别力。叶圣陶老先生指出:“至于文字语言训练,最要紧的是训练语感,离开了语感,一切说写都无法进行。”要写好文章,需要有良好的语言感觉,而语感从何而来?需要大量的积累,需要孩子们通过大量的课外阅读实现。我们会发现,从小就养成良好课外阅读习惯的学生,通常作文能力较强(现在我的两个班的语文科代表,初一初二年每周都要泡图书馆,几乎保持一周一本书的节奏,作文能力很强)。而没有课外阅读习惯的孩子,通常在作文上就会遇到比较大的问题,错别字多,文句不通,表达能力弱。针对这种情况,初一年一开学,我就让每位同学准备了一本“摘抄本”,用以积累他们在阅读中欣赏的好词好句好段,这样既有利于形成阅读后手头的留存便于时时回顾,又对平时懒于读书疏于读书的孩子,起到了一定的督促作用。当然,光督促是不够的,最主要的是让那些不爱阅读的孩子也能从摘抄中找到成就感。每节语文课的课前三分钟,我会让孩子们上来分享近期的摘抄,如果他愿意的话,还可以附带几句他的点评和感受,渐渐地,孩子们越来越重视摘抄和课前分享的环节,在这个过程中特别留心平时阅读习惯不好的同学,适时地给予引导和鼓励。
在翻阅孩子们摘抄本的过程中,我发现他们的摘抄体现着他们的阅读趣向。有些女生偏爱古诗词和幽美凄伤的文字,就会读安意如的书;有些孩子爱看散文,近代当代,朱自清、冰心、余秋雨、龙应台都看;还有些孩子爱看“流行”作家的书,郭敬明、韩寒、蔡康永……
开卷有益,一般来说,我并不会对孩子们阅读的书目加以过多的限制,当然如果有些孩子过分沉迷于武侠科幻等某一类题材,会适当加以引导,也会定期全班性的推荐几本共阅书目。
课外阅读不仅能够培养语感,还有助于孩子们眼界的拓宽和认识能力的提升,这对于写作都是极其有帮助的,这种促进是一个潜移默化的过程。一个学期下来,孩子们渐渐爱上了摘抄和课前的分享,他们甚至会在课后交流最近阅读的好书,互相借阅。班级良好阅读氛围的形成,绝对是做好作文教学的基础。
二、“我手写我心”——随笔写作真情实感
常听到学生哀