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我的作品成果展示
青石学校吴春梅
目录
作品名称
作品内容
作品中的优点
作品中仍需改进的地方
作品名称
我的作品名称《巨人的花园》
《巨人的花园》的授导型教案。
作品内容
教学计划
授导型教案
教学流程图
评价方案
学习内容分析
学习者分析
教学目标
教学重难点及解决措施
教学设计思路
信息技术应用分析
教学过程
教学单元实施前的准备
具体内容
单元课程名称
巨人的花园
上课时间
2011年10月25日
上课地点
青石学校
学生人数
15人
教学环境
计算机房
技术设备
30台计算机
教师机一台
服务器
软件环境
走遍天下书为侣的课件
学生查找资料图片
打印的重点句段word文档
学生技能要求
朗读课文从中体会我读书心理活动。
懂得从小读书重要性。
概括文章内容。
教学管理
根据课程目标来评价学生
教学实施准备
提前与微机老师沟通上课时间
提前使用课件,看看课件的运行情况
通知学生上课的地点,带好鞋套。
提前让学生准备好资料
教学实施计划
章节名称
小学语文第七册《巨人的花园》一课
计划学时
2课时
学习内容分析
《巨人的花园》是第三组的第一篇精读课文。课文的作者是英国作家王尔德。文章描述了孩子们在巨人的花园里玩得开心,花园一年四季美丽如画;然而当巨人回来时,勃然大怒,赶走了孩子,砌起了围墙,花园被笼罩在冰天雪地中,从此花不开,鸟不语;当孩子们偷偷地钻进花园游戏时,花园又是一片春意;巨人一再驱赶,花园又被冰雪覆盖;最后在一位小男孩的启发下,巨人醒悟了拆除了围墙,把花园给了孩子们,花园于是又春意盎然,巨人再次回到了漂亮的花园和孩子们中间。这篇童话告诉我们:快乐应该和大家分享!     本文有三处对比描写,即花园变化前后的对比、冬天性格的巨人和春天性格的孩子进行对比、巨人醒悟前后的言行对比,是课文显著的写作特点。
学习者分析
学生已具有了一定的阅读能力和理解课文的能力,学生能抓住人物的语言、神态等体会文章的情感。
学生能根据课文想象画面,深入体会文章说明的道理,并和同学交流感受。
教学目标
课程标准:
1、认识8个生字,会写12个生字,正确读写“允许、洋溢、鲜花盛开”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,领会童话揭示的道理。
3、体会童话在表达上的突出特点。
教学重点及解决措施
重点:想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点及解决措施
难点:体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学设计思路
本课的教学设计内容主要分六个部分:
1谈话导入,揭示课题。由精心设计的问题激发学生的兴趣,,顺理成章的导入课文。
2、观察图画,学生展开想象,用生动的词句描述画面的内容。
3、自主学习,初步感知,学会生字词。
4、细读课文,理解课文的内容。在读文中想象,感受体验。
5、总结全文,初识童话特点。
6、课外拓展,丰富提高。
依据的理论
本课要让学生体会文章的道理:快乐应该和大家分享。要培养学生的阅读能力,激发学生阅读文本的兴趣。教师要激发学生的学习动机,在教学过程中通过让学生反复阅读课文,抓住重点词句,及人物的语言来解决教学的重难点。教师要引导学生学习,从参与中让学生学,达到教学目标。
教学过程
一、情境导入
师:同学们,本单元我们将走进童话的世界。你们喜欢童话故事吗?随即板书“童话”二字,你们都听过什么童话故事呢?谁能说一说?
想不想跟老师一起去巨人伯伯的花园里走走呢?板书《巨人的花园》
师:请同学们齐读课题。
二、看图,描述画面
这个花园什么样的呢?我们一起来看一看。(出示图画)请同学们认真观察画面,来描述一下巨人的花园,最好用上生动、优美的词句。(生观察后描述,并适当地评价)
师:那么花园究竟是怎样的呢?我们一起来看看吧!
三、初读感知
(一)出示自读要求
请同学们自由读课文,用自己喜欢的方式读,要求读准字音,读通句子。
联系上下文理解词语,不能理解的可以查查字典。
(二)学生自由读书
。
:洋溢、允许、隆冬、孤独、荒凉、增添、训斥、凝视、火辣辣、任性、冷酷、凋谢、拆除、绿树成阴、鲜果飘香、草翠花开、北风呼啸、狂风大作、冰雪覆盖
自己试一试,指名学生读,齐读。
指导书写:重点指导溢、覆、牌、凝
3、分自然段读课文,看看课文主要写了什么内容?
四、读文想象,感受体验 ※师:巨人的花园在不同的时期、不同的情况下,有不同的景象。请迅速浏览课文,把描写巨人花园景象的句子画出来。(一)师:请同学们自由读课文,用直线标出巨人叱责孩子们的话。学生勾画,教师巡视(二)学生汇报他见到孩子们在花园里玩耍,很生气:“谁允许你们到这儿来玩的!都