贾斯珀系列.ppt

美国课程与教学案例透视 ——贾斯珀系列
第七小组:杨莉莉、何字娟、宋海漫、陈梁柱、吴迪
主要内容
贾斯珀系列简介
1
贾斯珀系列的设计思想
2
贾斯珀系列实施过程中的研究和评价
3
贾斯珀系列带来的启示与思考
4
贾斯珀系列简介
贾斯珀系列是由温特贝尔特大学认知与技术小组(CTGV)结合自己十多年的研究成果开发而成。
贾斯珀系列包括以录像为载体的l2个历险故事。每一个历险故事的设计都像一部精彩的侦探小说,解决问题所必需的数据以及一些原始的数据都嵌套在故事中。这些故事主要是以发现和解决一些数学问题为核心。
贾斯珀系列根据故事主角贾斯珀·伍德珀瑞尝试去解决第一个历险故事中的问题而命名。
贾斯珀历险故事面向的教学对象是五年级以上的学生。
一个历险记的概要
拉里是贾斯珀的一个朋友,他驾驶着一架直升飞机在坎伯兰城市上空飞翔。不久,拉里开始教埃米莉驾驶直升机。他告诉埃米莉一些关于飞机的信息:飞机总重250磅,有效负荷是220磅。拉里解释说,有效负荷是包括驾驶员、燃料和货物的重量。拉里给埃米莉展示了一个装货物的箱子,空箱子重1O磅,货物箱中有一个能装1加仑汽油的油箱。
几天后,拉里教埃米莉关于超轻型飞机发动机的知识,引掣最初是用做雪上汽车的发动机,因此用的是常规汽油而不是航空汽油……
几周后,埃米莉开始第一次试飞。然后,埃米莉、贾斯珀和拉里出去吃饭,以示庆祝。在餐馆里,贾斯珀谈到他准备远足去钓鱼的旅行计划。他说打算先从坎伯兰市开车到希尔达的加油站,路程有6O英里,然后步行大约18英里到钓鱼地点。拉里提到他上周曾驾驶轻型飞机去看希尔达,飞机就停放在加油站附近的一个场地上。
饭后,。埃米莉提议要付20% 的小费,他们同意分摊,拉里计算了各自应付的晚餐费用。在钓鱼时贾斯珀听到一声枪响。他发现一只鹰中了弹。他用双向无线电设备向希尔达发出紧急呼救。他请希尔达给埃米莉打电话,讲一下这里的情况……
埃米莉计划援救鹰……
一个历险记的概要
这是贾斯珀系列中的“邦尼牧场的援救”。故事介绍了有关飞行的信息,讨论了旅行计划,提出了情景性的问题——如何紧急救援受伤的鹰。在这个故事里,埃米莉要考虑跑道的长度、飞行的距离、载重量,以及油料、风向、时间等一系列数学问题,才能决定是否实施救援行动。
贾斯珀系列的设计思想
与一般思维技能的教学比较
与典型的教科书设计比较
贾斯珀系列的设计原则
贾斯珀系列
的设计思想

一般思维技能的教学
思维技能项目注重超越各种知识领域的一般策略。
这种课程设计忽视了背景知识的重要性,试图尽量减少对背景知识的需求,把注意力集中在被认为可广泛用于各门学科领域的一般策略。
但是,背景知识对于思维具有相当的重要性 。
贾斯珀系列
首先从思维训练运动的传统惯例中借鉴了一些经验,因为它能够使他们能够识别和明确问题并系统搜索可能的解决方法。
其次,贾斯珀系列也提供机会让学生接触大量的知识概念,它试图使学生在背景知识和一般策略要求同样丰富的内容中去学会思考学习。

典型的教科书
教科书注重事实和原理的呈现,每一章的后面都紧跟应用练习。
传统的应用性问题的局限性:
首先是通常不能帮助学生思考现实情境,导致学生机械地对待数学应用题
多数应用性问题假定只有一个正确答案,导致了对问题解决本质的概念性错误
传统的应用题的解决主要靠回忆本章或以前学过的章节的知识,而不是依靠人的能力,进而限制了人们对自身预知能力的发展
它只明确了要解决的问题,而不是帮助学生学会发现和提出问题。总之,教科书的使用使得知识处于惰性化状态。
然而仅用事实知识是不够的,知识的学习需要情境化自己的知识,即特定类型的知识在什么时间、什么地方、为什么和怎样应用。