触摸春天.doc

触摸春天
(第二课时)
教学目标:
、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。
,揣摩其中蕴含的道理。
,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活、珍惜生命。
教学重难点:
。安静怎样认识蝴蝶,怎样感悟飞翔,安静的心灵怎样来到“一个她完全没有体验过的地方”,怎样拥有一个“多姿多彩的内心世界”,是难点。
、总结体会句子含义的方法。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
课前准备:唱《春天在哪里》,吟诵有关春天的古诗。
一、复习导入
,我们感受到了春天的美好。让我们一起去欣赏春天的美丽景色。(出示春景图)说说你看到了什么?(学生自由表达)
2、是啊,我们用眼睛欣赏着春天的美好,然而有一些孩子却不曾看见这万紫千红的春天。昨天我们就认识了一位盲女孩——安静,她给你留下了怎样的印象?是啊,虽然她看不见,但她的心中依然有春天,她是在——触摸春天(生齐读课题,师板书课题)
二、学习3、4自然段
1、什么是“触摸”?(接触抚摸)安静是怎样触摸春天的呢?请同学们打开书,自由朗读课文的3、4自然段,找出安静触摸春天的句子,
用横线画下来。
2、交流:
她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
①划线
②出示句子,纠正。
3、逐句交流体会。
句1:“她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”
①齐读。你读懂了什么?(书上用了一个词“极其准确”)
②为什么她能极其准确地伸向月季花?(预设:闻到熟悉的花香摸到鲜花;她整天在花香中流连,非常熟悉。)
③在嗅觉的引领下闻到了花香,闻到了春的气息,她摸到了一朵盛开的鲜花,她想到了什么?请用这样的句式说一说。
出示句式训练:她闻到了的花香,她想一定是绽放了。
是啊,她触摸到的哪里是一朵鲜花呀,而是——满园的春色啊!
谁来读?
句2:“安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”
①齐读
②你读懂了什么?
③作者看到这一幕是怎样的情感?(惊讶、意想不到、出乎意料)
你从哪个词体会到的?
(竟然)你能读出这种意想不到吗?
(奇迹)为什么说这真是一个奇迹?(睁着眼睛的蝴蝶被盲女孩抓住了。)
这太不可思议了!谁来读?
我们一起读
④安静是一个盲童,她为什么能够拢住蝴蝶?(预设1:花香引导、动作轻慢,追问:仅仅是花香的引导吗?)(预设2:“是神奇的灵性”。神奇的灵性指的是什么啊? )
师:同学们所说的敏感、智慧、用心捕捉……就是盲女孩那——神奇的灵性。多有灵气的女孩,多有智慧的女孩。
⑥如果说前面安静触摸到了春天的美丽,这里安静拢住了蝴蝶,触摸到的是春天的——生命和勃勃生机啊!(板书:生命)
⑦(把“慢慢地伸出双手”和“悄然合拢”变红)
快速读这两句话,从这两个动作你体会到了什么?(动作很轻,小心翼翼……这就是对生命的呵护)
⑧一起再来读这句话,再来感受安静这神奇的灵性。
5、过渡:蝴