面积和面积单位教学设计.doc

面积和面积单位教学设计.doc面积和面积单位教学设计
于都县城关小学刘林香
一、面积的意义
(一)游戏激趣,找不同
师:同学们,喜欢玩游戏吗?老师给大家带来了一个游戏,请看,游戏的名字叫?请你仔细观察,看看左右两幅图有什么不同之处?
(1)真细心!(课件)(2)再看,同意他的说法吗?
师小结:看来物体既有长短之分,又有大小之分。板书:大小
(二)、物体表面的大小
1、认识表面
师:刚才同学们说右边图中的五角星比较小,是指它的表面比较小。(板书:表面)摸一摸,五角星的表面在哪?
(学生动作对了)师:对,这就是五角星的表面。
(学生动作错了)师:同学们请看,这位同学这样摸,对吗?那它的表面究竟在哪?
你的动作真到位,五角星奖给你。
找一找,摸一摸
师:生活中,许多物体都有表面,例如,这是数学书的封面,一起动手摸一摸;这是教室的墙面,你能再举例说出一些物体的表面吗?(生举例,3-4个)
2、感受表面的大小
师:同学们的观察能力真不错,一起鼓掌表扬表扬自己吧。请坐好!
(1)比手掌面
师:刚才同学们鼓掌时,两手互相接触的地方就是手掌面,用老师手掌面和这位同学的手掌面比一比,你有什么发现?(你的回答真完整/ 谁能把这句话说完整?真好!)
(2)比其他物体
用你的手掌面的数学书的封面比,哪个大?
你能找到比数学书的封面大的面吗?(对!很好!)
小结:看来,物体的表面有大有小,物体表面的大小叫做它们的面积。(补充板书)读一读这句话
(3)出示课题:今天这节课咱们就来学习认识面积。
(三)封闭图形的大小。
1、动手涂一涂(黑板出示)
师:这是数学书封面的(面积)?数学书的封面是一个?那这几个图形的面积又在哪呢?谁想上来涂一涂。
出示:

学生板演,重点引导观察最后一个图形:
A、师:你为什么要往外涂?你为什么不动手?
B、涂四边。师:同意他的做法吗?你觉得应该涂哪?
C、师:同意他的做法吗?这个图形和旁边的图形有什么不一样?既然它没封口,那它的面积就?(无法确定)
也就是说,只有怎样的图形才能确定大小?
2、揭示概念
对!封闭图形的大小,也叫做它们的面积。读一读,(补充“或”,)把这两句话合起来读一读。
二、面积单位
(一)比较面积的大小
师:读得真好,接下来咱们继续走进图形的世界,来玩个不倒翁游戏,游戏的规则是这样的,老师会同时出现左右两个图形,哪边图形的面积比较大,你就把身体倒向哪边,明白了吗?准备:
1、
动作真快,这两个图形大小明显,我们用肉眼就能断出谁的面积大,这种比较面积的方法叫观察法。(板书
2、下一个,反应
还能一眼看出它们面积的大小吗?老师手上有两个和屏幕上一样的图形,谁有办法比较出它们面积的大小?
指名。他把两个图形重叠在了一起,能比出谁的面积大吗?真会思考,送你一颗智慧星。
电脑演示。再请电脑来给我们演示一遍。谁能给这种方法取个名?好!就用你说的来命名!(板书:重叠法)
3继续我们的游戏:
出示:

师:恩,怎么啦?说说你的想法?(请坐着不动的同学说)
你觉得呢?
生:大小一样。师:真的一样吗?
生:无法确定。
我们用重叠法比比看(师演示),能比出谁的面积大吗?那怎么办呢?

①生:先重叠,再把多余部分剪下,比大小。
师:可以。还有别的方法吗?
②生:用