第一单元
单元教学目标
(一)知识与技能:
1、学会本组课文中的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵关键语段。
3、在阅读中注意品味词语的感情色彩,理解文章的主要内容,体会课文饱含的革命情怀。
(二)过程与方法:
1. 充分预习,搜集资料,积累感受和体验。
2. 初读,整体感知,了解课文大致内容。
3. 精读,抓重点段落和词句,品味词语的感情色彩,体会课文饱含的革命情怀。
4. 情味读,传达自己的感受和情感。
5. 总结,回归整体,拓展延伸,升华情感。
(三)情感、态度与价值观:
感知作者内心对英雄的崇拜
单元教学重点:
1、学会本组课文中的生字新词,积累好词佳句。
2、读懂课文,抓重点段落和词句,品味词语的感情色彩,体会课文饱含的革命情怀。
单元课时安排
1、《花脸》 1课时
2、《我爱篮球》 2课时
3、《自行车》 2课时
古诗诵读《题临安邸》 1课时
语文乐园(一) 3课时
1、花脸
一、学习目标:
1、抓关键语句理解人物的心理活动,揣摩运用各种描写方法去描摹人或物。
2、感受少年仰慕英雄、渴望成为英雄的心态。
二、教学重点
抓关键语句理解人物的心理活动。
三、教学难点
感知作者内心对英雄的崇拜。
四、教学过程
(一) 课前预习 1、词语积累 2、你知道关羽这个人吗?查阅有关的资料,了解关羽的英雄故事。
(二) 课堂教学
1、导入
1)同学们,今天让我们来学习一
什么是花脸?
原指京剧表演的一个行当,称“净”。花脸是俗称。面部化妆运用脸谱,唱用宽音或假音,动作幅度大,以突出性格、气度和声势。
2)文中的花脸指的是什么?
依据戏曲中“花脸”的模样用纸浆轧制成的面具。
3)对孩子们来说,过年的魅力还有更深一层的缘故,是什么缘故?
过年对于孩子们来说,除了压岁钱之外还有更吸引他们的原因。比如小闺女要打扮自己,男孩子喜欢鞭炮,而我在过年的时间里却最喜欢买个花脸戴。
过渡语:同学们,看来花脸的魅力真是不小,吸引着作者。不过在作者的记忆深处,有一个花脸是他最最喜欢的,是哪个花脸呢?让我们接着往下读吧!
2、课文重点理解——我为什么喜欢关公花脸?⑤
师:同学们,哪个花脸让作者最喜欢呢?(关公花脸)
这个关公花脸什么样子啊?找一找,读给大家听。
(1)掌握文中“花脸”的特点。
①圈划并朗读文中描写花脸的语句。
这花脸好大,好特别!通面赤红,一双墨眉,眼角雄俊的吊起,头上边突起一块绿包头,长巾贴脸垂下,脸下边是用马尾做的很长的胡须。
②讨论:你能用自己的话概括文中花脸的特点吗?
好大:从哪些关键词语读出来?雄俊地吊起,突出的绿包头,很长的胡须。
好特别:从哪些关键词语读出来?凛然不可侵犯的庄严之气,咄咄逼人
③识脸谱,掌握关羽脸谱的特点(看PPT) 陈寿《三国志》:面如重枣,丹凤眼,卧蚕眉
④指导感情朗读。师:除了关公花脸的样子吸引我外,还有什么原因值得我喜欢它?
2)了解关公此人。
舅舅给我讲了关公的许多故事——过五关、斩六将、温酒斩华雄……边讲边说:“你好英雄呀!”好象在说我的光荣史。
①同学们,你们了解关公吗?
②补充关公的资料,激发学生对于关公的敬仰之情。
③再读读这个句子,注意破折号的用法。
④师:带着对关公的敬仰之情,再来读读描写关公花脸的句子。(生读)
3)研读课文,把握文章主旨。
(1)文中有多处表达了我对关羽花脸的喜欢,你能找到这些句子吗?
“我”喜欢花脸的有关句子
我高兴得只是笑,话都说不出。
做三轮车回家时,我就戴着花脸,倚着舅舅的大棉袍执刀而立
我推开大人们,跑到穿衣镜前,横刀立马地一照,……我是大关公哪!
整个大年夜我一直戴着这花脸,谁说都不肯摘,睡觉时也戴着它……,转天醒来头件事便马上戴上……,转天醒来头件事便马上带上,恢复我“关老爷”的本来面貌。
我手握大刀,摇晃着肩膀,威风地走进客厅,憋足嗓门叫到:“俺——姓关,名羽,字云长。”
(2)然而在第二自然段生动地描写了“我”惧怕那个大花脸,那么从最初的惧怕到喜欢,其中变化的原因是什么?
变化的原因:
与我一般大的男孩们投来艳羡的目光——快活之极
心理活动:威风,虚荣心得到了满足
舅舅给我讲了许多关公的故事……好像在说我
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