隔代教育与幼儿社会性发展.doc

隔代教育与幼儿社会性发展
摘要:近几年,隔代教育已成为我国家庭教育中的一种普遍方式,这种由种种客观原因造成的状况对幼儿的身心各方面,尤其是社会性发展方面有极大的影响,比如,社会适应性及人际交往能力等方面。因此,幼儿家庭、社区、学校等需要共同努力、协同合作,使接受隔代教育的幼儿身心各方面获得良好发展。
关键词:隔代教育;幼儿社会性;家庭教育
假期见到了一个远房表哥的女儿静静(化名),今年三岁了,一直跟爷爷奶奶一起生活。静静的性格跟她的名字一样,乖巧、安静,她很少开口讲话,即使说也只是一两个字的说。想要什么东西就直接拉着奶奶过去让奶奶帮她取,她自己不开口也不动手。而且静静胆子也特别小,别人讲话声音稍微大一点或者有什么突然的声音都会吓到她,看到别的小朋友在一起玩她也不敢主动加入,只是在旁边看着。她的表现引起了我的关注,经过一段时间的相处发现,爷爷奶奶虽然很疼爱静静,但对静静的照顾也仅限于吃饱穿暖,很少与她交流,加上爷爷奶奶本来的性格也比较内向,不爱热闹,慢慢地,缺少父母亲情的静静开始变得敏感脆弱、自卑胆怯,不敢与人交往。正是由于缺少父母的关爱而缺乏安全感,因而教师对周围的环境总是很难适应并过度敏感,同时,又缺少正确适宜的教育引导,使得静静错失了许多成长的良好契机。
近些年,随着经济发展速度加快,静静这种情况越来越多。年轻夫妻忙于自己的事业,把孩子留给家中的老人照料,这种由祖辈对孙辈的抚养和教育称之为
“隔代教育”。它是一种客观存在的状况,也是由种种原因造成的必然。激烈的社会竞争和繁重的工作压力,使得许多年轻夫妇为事业奔走忙碌,无暇照顾孩子;或者年轻父母没有经验,图省事或希望保留二人世界;离婚、丧偶、再婚或夫妻两地分居,无法很好地照顾子女;老一辈出于疼爱子女,主动抚养孙辈……上述种种使得隔代教育成为当代中国家庭教育中的一种普遍方式,对幼儿的身心各方面尤其是社会性发展方面有极大的影响。
隔代教育中,由于祖辈年龄较大,学历明显低于核心家庭中父母亲的学历,观念陈旧,一般缺乏全新的教育理念和方法,不能很好地利用科学的育儿方法和先进的教育理念来教育孩子,而且,他们的一些旧观念无意中会传播给孩子,以至于阻碍了幼儿对新知识、新事物的学习。隔代家庭祖辈家长对幼儿年龄、生理特点不够了解,可能会忽视孩子的天性,错失孩子学习的关键期,也会为了安全而限制孩子的活动,对于孩子探索性及创造性的行为不能有效地引导,甚至加以干涉和阻止。另外,老人对待孩子溺爱成分多,生活上包揽孩子的一切,增强了孩子的依赖性,孩子常常衣来伸手,饭来张口,被老人当作“小花蕾”在“温室”里精心培育的孩子,自理能力普遍较差,独立性不强,长此以往,孩子容易形成以自我为中心、任性、自私等不良的性格。最后,孩子从小和祖父母生活在一起,老人不能经常带孩子出门参加各种社会活动,与外界新生事物和信息接触较少,与社会接触也少,造成孩子性格孤僻,对外界的适应能力和人际交往能力也比较差。
当然,我们也要辩证地看待问题,隔代教育也有其一定的优势。如,祖父母具有抚养孩子的实践经验;祖父母更有耐心去陪伴孙辈;有助于传统道德