妙用“穿插引进”,激活文言课堂.pdf

妙用“穿插引进�,激活文言课堂�
王坤业�
�洪泽县共和中学,江苏洪泽��������
摘要:穿插引进不仅是一种教学手段。而且是一�方,正方以“愚公非愚”为论题,反方以“智叟实智”为论题�
种教学艺术。教学中巧妙地穿插引进,是提升文言文课堂�展开辩论。创新的课堂教学形式。激发了学生主动探究的�
教学效率的有效手段之一。适时适度地穿插引进能够有�兴趣,一时群情高涨,唇枪舌剑,场面火爆。辩论中,学生�
效激发学生的学习兴趣. 突破难点. 实现新旧知识的迁�不知不觉就加深了对文本的理解,认识到文章并不是宣�
移,升华学生的情感,从而提高文言文教学效率。�扬大家去移山,而是要大家学习愚公不怕困难、坚持不懈�
关键词:文言文教学�穿插引进提高教学效益�的精神。�
二、在突破难点时穿插引进�
文言文是中国古代文化之精华, 不论是内容还是形�入选中学语文课本的文言文, 有相当一部分都是产�
式,都充满着神奇的美的力量,尤其是中学语文教材中所�生在特殊历史背景下的重要文章。�
选择的文言文,�相关历史背景、作者生平缺少应有的了解,往往给理解文�
魅力。但文言文的教学现状一直不容乐观,特级教师钱梦�章的主旨、体会作者的情感增加了难度。此时如果我们能�
龙曾说:“文言文教学是语文教学改革的一个‘死角’,即�适时穿插引进相关历史背景资料、作者生平介绍、作品相�
使在语文教学改革很红火的年代,文言文教学这块‘世袭�关的评价鉴赏资料等作为补充,�
领地’上仍然是一派‘春风不度玉门关’的荒凉景象。”怎�效突破理解上的难点,帮助他们多元解读课文,深入理解�
样才能使文言文课堂教学焕发生机。让学生爱学、乐学��文章主旨。�
在长期的语文教学实践中,我发现巧妙地穿插引进�《记承天寺夜游》一课中有关“闲”字的品读历来是学�
是提升文言文课堂教学效率的有效手段之一。这里所谓�生理解的难点。教学这一课时,我在赏析了“庭下月景”之�
的“穿插引进”,即在课堂教学中,为更好地达成教学目�后,穿插引进了两则助读材料:①公元����年,苏轼因为�
标,教师有意暂时中断或靠近教学主线插人其他教学内�被人指出用诗歌来诽谤新法,其政敌以“讪谤朝政”的罪�
容或活动的一种教学手段。在文言文教学中,适时适度地�名把苏轼投进监狱,这就是历史上有名的“乌台诗案”。出�
。或激发兴�狱后苏轼被贬黄州,成为黄州团练副使,不得“签书公�
趣,点燃学生的学习激情;或另辟蹊径,突破难点;或旁征�事”,近乎于流放。②苏轼在黄州生活时写的诗句:“不令�
博引,触类旁通:或渲染气氛,升华情感⋯⋯�寸土闲,饥寒未知免。”“去年东坡拾瓦砾,自种黄桑三百�
一
、在激发兴趣时穿插引进�尺。今年刈草盖雪堂,日炙风吹面如墨。”“自笑平生为口�
学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的�忙。”材料一让学生体会到苏东坡并非真的想做“闲人”.�
学习活动,并使个体的学习活动朝向一定的学习目标的�这种“闲”包含着一种宦海沉浮的悲凉之感和不能为朝廷�
一种内部启动机制。它与学习活动可以相互激发、相互加�尽忠的无