快乐教育 让师生共享幸福人生.doc

快乐教育让师生共享幸福人生-教师教育论文
快乐教育让师生共享幸福人生
太原市小店区沙河街小学
近几年来,沙河街小学全体师生并肩前行,紧紧围绕“快乐教育,让师生共享幸福人生”的办学思想,以“学校有特色、教师有特点、学生有特长”为办学目标,坚持为每一位教师搭建施展才华的舞台,让每一个学生拥有快乐成长的空间,建立起了精细化管理体系,形成了把快乐“请”进校园、“请”进课堂的发展特色,收到了良好的效果。
打造自主发展的教师队伍,奠定快乐教育基础
学校把教师队伍建设当作学校支撑性的基础建设常抓不懈,确立“以快乐教师培养快乐学生”,“以教师乐教善教促进学生乐学会学”的发展思路,持续开展“以提升教师的专业素养为核心,以完善教与学的方式为重点”的教育实践,让学校真正成为“学生成长的乐园,教师成长的沃土”。
一是体验职业成长之乐。学校采用让教师“在主动发展中成长,在实践反思中成长,在团队互助中成长,在专家引领中成长”的管理方法,开展多层次、多形式的培训活动,促进教师快乐成长。
在主动发展中成长:学校倡导教师主动把握成长机会,结合自身工作特点,主动设计发展方向,主动制定成长规划,主动参加校本培训,通过学习、研究,走向事业的成功。教师们利用寒暑假积极参加各类培训,大量品读名家经典,从中汲取先进的教育思想和方法,并在工作中不断尝试,及时反思。
在实践反思中成长:“教而不研则浅,研而不教则空。”沙河街小学教师专业成长的基本模式是:教研+实践+反思。学校注重引导教师在集体教研的基础上进行教学实践,加以理性的反思。在不断积累、感悟、提升中,体验成长的快乐。
在团队互助中成长:注重以教师团队文化滋养每一位教师,通过人性化的文化管理,强化团队作用,将教师个人成长与群体培养相结合,追求“同伴的成长中有我的贡献”。
在专家引领中成长:“学者必求师,从师不可不谨也。”学校邀请省、市、区教研室领导、专家来听课、评课和指导,根据学段和年级的不同,进行针对性研究,促进教师逐步从“经验型”向“研究型”转变。除了亲临课堂教学现场听课、评课外,各位专家还为教师们开展指导性的专题讲座,以此推动教师们的专题分析能力,促进教师更新教育教学观念。
二是体验工作创新之乐。学校拥有一支高素质、创新型的教师队伍,始终致力于教育的创新。
课题创新:学校课题研究,由点到面,从宏观到微观。国家课题——决策引领;学校课题——整体牵动;教师课题——百花齐放。
课堂创新:为了打造高效快乐课堂,学校采用“同伴引领、小组合作、资源共用、经验同享”的同课同构的教研模式,让教师们在集体备课的基础上,进行多种形式的研讨。对同一教学内容,采用相同的教学设计、相同或相似的课件,甚至是相同的板书进行备课及执教。教学目标更明确具体,备课效果更加有效。同课同构,同样的内容,不同的教师;同样的设计,不同的生成。
课程创新:快乐的校园学习生活应该是内容多元、方式多元、标准多元,这就是小学校本课程开发的理论基础。学校引导教师在开发校本课程、编撰校本教材上下功夫。各类特色课程校本教材凝聚着全体沙河人的智慧。这些校本课程饱含了沙河文化元素,体现了沙河文化特色,彰显了沙河“快乐教育”的内涵。
三是享受人文和谐之乐。学校致力于营造学习、真诚、合作、大气的良好氛围,让校园本身成为最好的快乐和谐的育人场。校园