四年级上册 带有小括号的混合运算教学设计.doc

教学内容
带有小括号的混合运算
三维目标
,体会“小括号”在混合运算中的作用。
,会计算带有小括号的两步式题,并会列综合算式解决有关的现实问题。
、独立解决问题和积极参与学习活动的能力。
教学重点
难点
重点:
掌握有小括号的混合运算的运算顺序。
难点:
体会小括号的作用,列带有小括号的算式解决现实问题。
教学资源
这部分内容是在学生已经掌握了既有加法或减法又有乘法或除法的两步运算的运算顺序的基础上安排的。教材注意从解决生活中的实际问题需要出发,启发学生通过自己的探索,体会括号在混合运算中的作用,从而真正理解并会正确使用小括号。
预习设计
+、-,再说说运算顺序,并算一算。
40 4 2
如果算式中只有乘、除呢?
+、÷,再说说运算顺序,并算一算。
40 4 2
。
一只书包20元,一本笔记本5元,用50元钱买1个书包后,还可以买几本笔记本?
先分步计算,再试着列综合算式算一算。
学程设计
导航策略
一、揭示课题,认定目标。(预设3分钟)
【板块一】
谈话导入
二、自主学习,建构模型。(预设17分钟)
。(情境图)用50元钱买1个书包后,还可以买几本笔记本?
学生获取解决问题的数学信息。
。
(1)50-20=30(元)
30÷5=6(元)
(2)50-20÷5
(3)(50-20)÷5
。
质疑第二种算法。
讨论解决的方法。
。
理解小括号作用。
学习小括号的书写。
。
学生先试做,再讲述运算顺序。
。
谈话:今天这课我们继续学习混合运算。相信大家在这课中又有新的收获。
【板块二】
:今天又是周末,小红带50元钱来到文具商店。从图上你可以搜集到哪些信息?
:分步计算怎么做?综合算式又是怎样的?
:(1)分步算法每步求出的是什么?先进行什么计算,再进行什么计算?
(2)为什么对(2)50-20÷5的综合算式产生疑问?
(3)题目要求我们先减后除,而列出的算式却是先除后减,这样列综合算式行不行?你知道有什么办法解决这个问题?
:遇到这种情况,也就是要改变规定的运算顺序,就要请小括号来帮忙,因为数学