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人教版小学数学三年级下册《认识小数》
设计理念
小数在现实生活中有着广泛的应用,即便是儿童,也经常会接触到一些小数。为了适应儿童的年龄特征,使学生易于接受,本节课的小数认识都结合元、角、分和常用的长度单位出现,以便于学生联系实际,来初步认识小数的含义。
本课设计力求在实际教学中提高课堂教学效率,倾力实现数学教学的三特性:一是现实性,充分关注学生已有的生活经验,准确把握教学起点。教学时充分利用了小数与日常生活的密切联系,创设了去超市购物的生活情境,调动学生的学习兴趣,让学生在熟悉的情境中轻松、快乐地感悟小数的具体含义;二是系统性,根据学生的认知规律组织教学活动,实现知识的意义建构;三是文化性,引导学生在活泼灵动的问题诠释和“数学史话”的了解,让学生感受数学工具性、人文性兼备的特点。
教学内容
人教版实验教科书三年级下册第七单元,P88-89。
学情与教材分析
小数的初步认识是一节概念教学课,是在学习了“分数的初步认识”的基础上学习小数的初步认识。这是小学阶段学生第一次接触小数。而在实际的生活中,特别是学生在逛商场购物、或者买一些学习用品时都已经见过小数,所以教学时应该联系学生的生活实际,创设一定的生活情景进行学习,使学生初步体会小数的来源与含义,体会小数与生活的密切联系,从而实现认识的提升。
教学目标
,初步了解小数的含义,会认、读小数部分不超过两位的小数;
,百分之几可以用两位小数表示。
,提高学习数学的兴趣。
教学重点:初步了解小数的含义。
教学难点
知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。
教学准备
课件、米尺、人民币学具图、学生提前收集到的生活中的小数。
教学过程
一、记忆中的小数
。
课件出示:,长度是多少?比1米多一点点,一共几瓶巧克力豆,
老师在学生回答之中,师板书写出若干个小数:

(板书)课题:认识小数。

从学生的列举中,适机导入“购物”情境。
【设计意图:以谈话的方式引入,选择密切联系学生生活环境,使学生产生亲切感,激发学生学习的兴趣,使学生感受到数学就在自己的身边。】
二、“购物”活动,认识小数
㈠购物活动——与“元角分”有关的活动
情境描述:班级要开联欢会购买些布置教室的用品。
。
,认识元角分与小数的关系。
。
【设计意图:从情境中提出问题,并解决问题,体现了数学知识在生活中的价值。同时也让学生感受到小数在生活中的重要性。】
㈡初“感”小数
。
。
【设计意图:通过对元角分两种表示方法的对比,让学生初步感知小数简单明了、方便计算等作用,再结合数学史料,让学生了解小数这一知识的来源,将学生的视角从生活再次引入课堂。清楚所学与生活的联系。进一步认识到学习本课的重要性。】
㈢认识小数与分数的关系
,10米怎么量,100米,1000米呢。
,怎么表示?
:推理1的