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中小学校校长专业标准的开发-校长管理论文
中小学校校长专业标准的开发
在教育体制改革和建立现代学校制度的背景下,制订校长的专业标准显得尤为重要。校长专业标准的制订与实施,是促进学校管理者队伍健康成长的基础,也是促进学校管理科学化和规范化发展的保证。鉴于此,本文就如何开发和建立中小学校校长专业标准提出一些初步思考,以供研究和决策参考。
一、社会视角:标准开发的出发点
尽管上文强调了校长职业的专业标准的教育性,但制订校长专业标准也不能拘泥于教育范畴,而需要有社会视角。中小学校校长职业的专业标准的建设必须基于建立高质量、专业化和可持续教育管理者队伍的发展需求,立足于教育与学校发展的时代要求和社会需求,并为促进社会发展和时代进步作出贡献。因此,校长职业的专业标准的建设,需要与社会发展之间建立一种互动式的联结。
制订我国中小学校校长专业标准,必须充分认识中小学校在建设和谐社会、自主创新型社会,培养社会主义一代新人等历史和战略方面的价值和作用,全面审视中小学教育发展的宏观需求,南此确立校长在中小学发展中的角色和地位。当前,我国正处于社会快速发展和变革的转型时代,各种新情况、新问题和新形势不断涌现,学校需要发挥超越于传统的知识传承的更多功能,。
因此,校长需要有大视野和大智慧,而不仅仅只是具有教育及其管理的知识和技能。校长需要在实践中解决学校发展中的各种困难和问题,更具体地说,校长的学校管理,不仅要能够促进学校教育教学活动的有效开展,更要促使学校成为建设和谐社会、学习型社会的重要阵地之一。
二、教育角色:标准开发的立足点
大家已经越来越认同教师职业的专业化,那么,毫无疑问,校长职业更需要专业化。只有专业化的校长,才具有引领专业化的教师为促进学生发展和学校发展而产生真实有效的实践效应;校长职业的专业化,才能确保学校成为一个学习型的组织,成为具有示范性的学习社区之一。
校长职业的专业化标准必须基于教师专业标准的基础之上。不能满足教师专业标准的校长,显然不可能成为一个合格的学校管理者。所以,校长职业的专业标准首先必须是立足于教育标准,而不是一个纯粹的管理标准。校长需要来自于教师,需要有教师和教学经验。
之所以强调这一点,是为了表明,本文并不认同类似于职业经理的职业校长的思想。尽管校长职业的专业标准之中,并不排斥管理方面的背景、要求和界定,但需要突出的是,校长职业的专业标准中更多的是需要校长在教育领域、学校领域中的知识、能力和思想。学校是培养人的场所,不仅有教师和学生共同参与教学活动,也有教师和学生的共同生活。学校管理具有自身的特殊性,如何满足这些特殊性,是开发和制订校长专业标准中不可忽视的关键性因素。校长不是一般的管理者,在本质上他还是教育者,需要“站在教师的立场做校长”。
三、功能定位:与学校及其发展相联系
大家通常认为,有一个好的校长,就有一个好的学校。其实并非如此,因为我们需要关注的是“一个好的学校”,而不仅仅是校长。学校发展不能只是依赖于某个具体的校长或个人,而是要更多地依赖学校自身的文化和教师群体的力量。为此,本文认为,校长专业标准需要与学校建设和学校整体发展结合在一起。如果片面突出校长的作用,将会导致校长专业标准设置上的拔高,更多地反映出“校长中心”的学