初中英语论文：“如何防止学生两极分化”之我见.doc

一个也不能少
----“如何防止学生两极分化”之我见

[摘要]:文章分析了初中生英语学习“两极分化”的原因,并有针对性地提出了切实可行的方法,对解决英语教学中两极分化的老大难问题有借鉴之处。
[关键词]:初中生;英语;两极分化
通过四年的英语教学,我发现在初中阶段的英语学习分化现象十分突出,英语教学通常是:在一年级差别不大,二年级开始分化,三年级基本就泾渭分明了。英语课上通常是学的学,玩的玩。这与《纲要》中英语教学新课程的培养目标要全面推进素质教育,要做到面向全体,要使学生掌握终身学习必备的基础知识和技能明显相悖,也直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩,同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。那么为什么会出现这种局面呢?其原因主要来自下列几个方面:
  一是学生的学面几何、物理等课,学习负担比初中一年级重,教材的内容也广泛、复杂得多,要求相应地有了提高。
  二是学生的心理变化迅速。到了初中二年级,学生在心理上表现出半幼稚、半成熟的状态,在性格上,儿童和成人的成分都有,极不稳定。他们不再唯老师之命是听,对老师的教育时违时从,对枯燥的说教和单一陈旧的训练方式都不感兴趣,他们的注意力也比较难于集中到学习上来。
  三是教师的教学方法不当。特别是对新教材既缺乏教学方法,又缺乏教学经验,大部分教师把初中一年使用的听说领先的方法丢弃不用,而采取一味领读,叫学生背诵、默写、翻译等,学生整天疲于奔命,毫无兴趣可言。
如何防止分化,大面积提高教学质量,使学生在初中阶段获得较好的成绩,是我们英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。根据分化原因的分析,在初中二年级阶段,我们认为应该从以下五方面入手,防止两极分化的出现。
一、首先从思想上感化学生
初中英语的教学重点是基础知识和基本技能,因此教学应面向全体同学,争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现,就应该及时找学生谈,分析他们掉队的原因,动之以情,晓之以理,使学生从思想上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法的指导,耐心帮助他们补习功课。对于一些有可能掉队的学生,及早指出,说明掉队的严重后果,做到防患于未然。
二、为学生排忧解难,帮助他们树立起自信心。
作为一名外语教师,最重要的是要让所有的学生都有自信心,而树立这种自信心的基础是无“忧”无“难”,其具体做法: 
 1、端正教学指导思想。首先确定的教学指导思想是对学生的认识,学生具有主动获得知识的愿望和能力。面向全体学生,做到每个学生都有提高,把起点、进度、训练量定在中等偏下水平的学生身上,一切从他们的实际出发,让他们跳一跳就能摘到果子;而且特别注意给原来不及格的学生多跳一跳的机会,也能摘到几个果子。尖子学生要从速度和分量上给他们提出更高的要求,使他们也感到摘果子并不那么容易。
 2、创造语言情景。一是继续借助实物、图片、简笔画等,让学生在语言和实物之间建立直接关系,学得轻松;二是以手势、表情、动作配合教学;三是发挥教师语言的直观作用,把学生带入真实的语言情景中;四是组织对活表演,让学生在情景中使用语言;五是坚持少讲汉语,尽量用英语组织教学。以上几项可总的概括为:初中二年级的英语教学始终要做到“假戏真演”,学生“乐在其中”。
 3、语言知识系统化。初