初中英语音标教学初探（精简版）.doc

初中英语音标教学初探
初中英语音标教学初探
(福建省漳州市漳州立人学校)
摘要:初中英语音标的学习在整个英语学习过程中扮演着非常重要的角色,要想学好英语,必须先从抓音标入手,只有掌握了音标,才能准确发音,进而说出一口流利的英语。在对音标课堂教学中存在的问题进行分析的基础上,对学生如何通过游戏的方法来学音标及如何巩固音标进行了初步探索。
关键词:音标;问题;游戏法
初中英语音标的学习在整个英语学习过程中扮演着非常重要的角色,是英语学习的入门课和重要工具,是学好英语的前提和基础。利用国际音标教学,培养学生自主学习英语的能力,将会使他们受益终身。接下来,我们主要从以下几方面来探讨初中的英语音标教学。
一、音标学习中存在的问题
、难学,这主要体现在老师教的时候会,可过后就忘掉,特别是套进单词里就更不懂了。
,以至于单词、课文都读错。
,课后落实不到位,学音标的自主性不高。同时,他们也不能坚持长期的记忆,所以,遗忘率也高。
。
,语言沟通能力差,英语音标教学需要借助听、说、读、写等环节来实现,然而,学生运用英语进行听、说、读、写的交际活动时,仍感到困难重重。在课堂上的英语对话练习中,大部分学生显得格外拘谨,心理紧张,其无非是怕单词读不准、句子说不连贯,影响表达水平。
二、如何提高英语音标的教学质量
,教师可以通过单词配音标的方式将所要学忆的音标呈现给学生,使学生对音标印象深刻,便于日后的长期记忆
比如,教师在教授某项运动项目的单词时,可以结合游戏“听单词找音标”,这个游戏的玩法是,教师在黑板上贴上两组元音音标的卡片,游戏开始,教师说单词,学生摘下单词所含的音标。
,运用多种手段提高学生的学习兴趣
音标的教学,教师可以在教学中运用“重元音,轻辅音”的方法,即让学生先学习元音,辅音的发音在学习元音的同时穿插进行,让学生慢慢领会、应用,这里可以通过游戏法来使学生学到的音标得到巩固,如“宾果(Bing)”游戏法,每个学生准备一张纸,并在上面画一个井字,将纸分成九格,然后教师随便念九个学过的音标,学生边听边将音标写在格子中,随便填在哪格里都行,学生填好后教师再打乱次序逐个念这九个音标,学生便可边喊“宾果(Bing)”边将纸举起请教师检查,最先喊“宾果”并写得准确的学生获胜。这样学生的心理负担思想压力就会减小,对音标学习充满自信。其实,音标教学的游戏方法有很多,以下几种可供大家参考。
(1)听音抢音标法。这是一个训练学生听认音标能力游戏,首先教师把所学过的音标写在卡片上,共写两组,分别贴在黑板上,然后把学生分成两组,游戏开始,每组的第一名学生在黑板前等候,教师说出一个音标,这两名学生应立即抢下教师所念的音标卡片,放到讲台上,抢得对而快的小组得2分,抢得慢的小组得1分,不对的不得分,在教师念第一个音标时,各组的第二名学生应上前等候,在第一名学生抢完音标后,教师立即念另一个音标,游戏接着进行,最后得分多的组为优胜。
(2)摘苹果法。教师先在黑板上出示一张挂满了苹果树的挂图,每个苹果上都写有一个单词,如,bed,desk,big,pig等,再出示