县级市初中化学教学现状浅谈———以大连市瓦房店县级市为例.doc

县级市初中化学教学现状浅谈———以大连市瓦房店县级市为例
县级市初中化学教学现状浅谈———以大连市瓦房店县级市为例
王欣
(辽宁省大连瓦房店市实验中学,辽宁大连116300)
摘要:考虑教育资源、区域环境等因素,县级城市的化学教学有着自身的特点,本文以瓦房店县级市为例,主要从宏观上分析了化学课程的区域特点并给出了教学建议。
关键词 :教学;初中;化学
中图分类号: 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2014)02-0163-02
目前笔者所在的学校,处在东北沿海城市大连市所管辖的曾经在全国百强县排名32位的瓦房店市,属于经济较发达的县级市。针对本地的教育资源,学生素质,师资水平等方面既与大中型城市有所不同,也与偏远农村的教育环境有很大差别。
一、化劣势为优势“变被动为主动”
一般在大中型城市,部分学生在进入初三之前已在暑期进行了“超前学习”。而县级市初三学生极少在上课前就补习初三化学知识,这主要是基于以下两点原因:
。相比较大中型城市,一般县级城市重点高中数量为数不多,大都只有一所重点高中,有的甚至没有重点高中,如瓦房店市目前仅有一所重点高中,而普通高中也仅有两所,所以客观上限制了本地学生接受高中阶段的教育的数量,面对这种情况,极少有私立的培训学校在县级市针对初三化学的化学学习开设专门的补习班。
。以瓦房店某中学某班级为例,父母文化程度基本是初中毕业,高中毕业较少。而且有部分学生来自农村,所以对求学愿望不是特别强烈,家长正确引导较少。所以学生在进入初三后,对升学的目的意义认识不足,而且部分学生在青春期对即将的升学压力产生逆反情绪,所以对刚刚开设的化学课程未引起足够的重视。
分析以上原因,从表面上来看学生没有对化学这门课程引起足够的重视,相比较大中型城市的“超前学习”,学生已经输在了起跑线上,但实际上,这是启发学生自主探究、主动参与学习过程的一个绝佳机会。因为“超前学习”的方式采用了更多的采取灌输,不做实验,更多的是把教材的新课内容作为一种知识性结论直接告知学生,并辅助一定的强化训练,让学生短期内掌握一些结论性内容。这样不但会冲击学校的正常教学安排,也会影响学生对学习的正确认识,学生因为超前学习,已经了解和知道教师的教学内容,上课插嘴或开小差,或自以为是,认为自己都已经掌握了教师的教学内容,而对学校的教师缺乏必要的尊重,导致影响听课效率,甚至造成师生关系紧张。所以作为县级市的化学教学,应该利用这样的教学环境,化劣势为优势,变被动学习为主动学习。
二、树立化学的“可持续教与学”
经调研县级市瓦房店某校某班化学考试某次综合模拟成绩,以百分制为标准,平均成绩仅为57分,那些意识上认为化学很简单的学生,在度过学习初期以后化学学科成绩下降,综合能力提升的高度明显不够。这主要是受化学简单这一论调的影响,缺少可持续的教与学过程。
。目前本人所在的瓦房店某中学化学教研室比较偏远,农村中学教师缺编,无实验设施,本化学教研室已经全部在编并且大部分拥有本科学历,可开设教材所有的实验课程,但是相比较大中型城市重点中学所要求的名校毕业,化学专业硕士的要求,及多媒体教学等方面还有一定差距。而身为教师,化学这一学科涉