四年级上册数学教案1-3.doc

张其寨小学课程改革试验活页教案
(试行)
学科: 数学
年级: 四年
任课教师: 赵秀敏
教学要求
“认识更大的数”
本单元是在第一学段学生认识万以内数的基础上,进一步认识亿以内的数在实际生活中的意义,掌握大数读写的方法,认识近似数及其作用。
“乘法”
本单元学习的内容主要有:三位数乘两位数,对一些较大的数进行估计,认识计算器以及运用计算器探索一些数学规律。
“除法”
本单元的学习是小学阶段整数运算的最后一个章节内容。本单元学习的内容主要有:三位数除以整十数,三位数除以两位数,速度、时间与路程的数量关系,探索商的运算规律以及整数四则混合运算。
“生活中的负数”
本单元主要是使学生认识生活中一些常见的负数,对此学生已经积累了比较多的生活经验。
“线与角”
本单元学行线与垂线的认识,平角、周角的认识,以及用量角器量角与画角。
“图形的变换”
在第一学段的学移与旋转的现象,能在方格纸上作简单图形平移后的图形。本单元是在上述基础上的进一步发展,通过具体实例的展示,使学生体会一个简单图形经过旋转、平移,可以设计出一个美丽图案。
“方向与位置”
本单元学习的主要内容有:在方格纸上用数对表示某一点的位置,根据方向(任意方向)和距离确定物体的位置。在第一学段中,学生已经认识了8个方向和简单的路线等知识,这些知识的学习为本单元的学习打下了基础。而本单元的学习则又是第一学段学习的发展,它对提高学生的空间观念,认识周围的环境,都有较大的作用。
8、第八单元“统计”
本单元学习的主要内容有:1格表示多个单位的条形统计图,复式条形统计图以及简单的折线统计图。
学科
数学
年级
四年
课型
新授
课时
1
课题
数一数
教学准备
白板
教学
目标
1、通过“数一数”的活动,感受学习大数的必要性。
2、认识“十万”,“百万”,“千万”,“亿”等较大的计数单位,了解各单位之间的关系。
3、,体验较大数的实际意义。
重点
认识“十万、百万、千万、亿”等较大的计数单位,了解各单位之间的关系。
难点
感受学习大数的必要性及各单位之间的关系。
学情
分析
学生在二年级的时候学习了万以内数的认、读、写。“十万”是一个比较大的计数单位,学生在日常生活中接触比较少,没有直观的感性认识基础。
教学设计
教学附案
一、出示教具,让学生有所回忆。
1、出示小正体教具:1个、10个、100个、1000个的正方体教具。
2、师小结:以前我们学过,一排是10个,一层是10排,有100个,一个大正方体有10层,有1000个。
二、数一数。
数一数(一)
1、学生观察书本的图,数一数一共有多少个小正方体,并在计数器上拨出来。
2、让学生读一读、写一写这个数,并说一说这个数每个数位上的意义。
数一数(二)
创设生活中的银行工作人员数钱的情景,增强学生的感性认识。
出示1张100元人民币,让学生说出面值。如果有10张、100张百元人民币是多少元?
1、出示图片,让学生观察。
2、让学生思考如何去数这个图形,用自己的方法数一数。
3、然后和同桌交流,并集体交流其方法。
4、教师和学生一起数一数,当学生数到九万时,教师可以提出再加上一万是多少,引出“十万”这个计数单位。
5、拨一拨。在用计数器拨的过程中,在万位拨到九时,再拨一万时,让学生说说接下来如何拨,加深对“满十进一”的印象。
三、说一说。
师:我们以前学的都是万以内的数,你们见过比万大的数吗?谁来举例说说。
四、你知道十万有多大吗?
1、十万名学生大约组成2000个班级。
2、十万张纸摞在一起大约有3层楼高。
3、十万步大约在400米的跑道上走130圈。
4、十万天大约是274年。
在学生认识“亿”这个计数单位时,可让学生充分想象。当说到10个千万是多少时,可让学生自己命名新的计数单位,在学生的各种命名中,老师引出“亿”这个计数单位。
板书
设计
数一数
10个10 0000是100 0000 读作:一百万
10个100 0000是1000 0000 读作:一千万
10个1000 0000是10000 0000 读作:一亿
教学
反思
在教学“数一数”这节课中我先出示书中2页左上的情境图让学生数一数一共有多少个小方块,孩子在数的时候一些孩子先数的是整千的,然后数整百的,接着数整十的,几个的。而我们认为学生的思维应该是先数单个的小方块再数整十、整百的,而孩子的数法正好相反。要尊重孩子们的主体地位
学科