校长修改规划会议讲话稿
演讲稿校长演讲稿校长修改规划会议讲话稿
校长修改规划会议讲话稿
专家论证归来,叶校长对诸位专家意见进行了规整,主要问题是规划太大、太多。如何做到精准性,做到更加完善,梳理了一下专家反馈的意见,做好后续性工作布置,因为一旦松一松,工作就会滑下去。
一、梳理专家20个问题:1、“德慧”概念要进一步界定、诠释,原来是复旦博导杨小微教授提供的,现在要在广泛征求老师的意见基础上去诠释。2、“好一贯”的提法是否妥当?顺口?应该在“一贯”上加个双引号,才能符合语法称呼,要做个注释,因为我们要求学生校内校外、家里学校、走上社会“一贯”好。
3.太全,三年内能否全面实现?有的要该名称,作注释、说明,有的内容铺开做,要有重点做、分步实施原则。
4.对文本规范问题要注意修改,像排版、标点、序号、用词等。
5.规划永远伴随学校发展,作文蓝本性规划,也将此作为起点,各处室工作为立足点,所有工作都放在“学行”上、“思行”上。
6.课程建设和规划特色,要有重点、有特色,选择一两个重点,选为突破口,具有“南园化”,可以分学段进行:
(1)阅读指导。将一年级自育自学的阅读书目、老师学生体会和教师学生的成果以装订成册形式呈现。小学科学、初中理化生,因为这些学科师资力量强,且有想做事的老师,也有热情有能力的人,形成
三、五万字的校本课程,大胆尝试,小心求证。7、课程和课堂。做好“学思行”课堂,如何设计?课堂如何做好结构的改革?模式的革新?设置独具南园“学思行”课堂,准备召开会议研讨课堂结构,要有一批勇于实践者去做。8、求全与个性化发展问题,比如《简约手册》分学段手册,如何全面发展?如何个性化发展?9、把管理模块放到“好一贯”,学校有“块”“条”管理模式,分校区管理模式,校区主任负责制等,模式各不相同。
10、总目标的四个目标,统一用“化”的问题,不做修改。
11、德育的“三感”阶段目标,教师培养的“蓝手拉新手”“能手拉拙手”,有歧视之嫌,需要修改。
12、德育阶段目标,三个目标笼统,或有侧重点。
13、保障措施如何保障?由学校层面解决。
14、后续工作如何跟上?学校将逐一推进。
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