羂第二单元民间传说蚀教学内容:羇第六课牛郎织女第七课孟姜女莅第八课梁山伯与祝英台第九课白蛇传莃教学目标...

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蚂罿芃主题:对“美满”爱情的追求莈芅莄思路:写了什么故事;如何写这个故事的;为什么写这个故事;什么情况下写...

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第二课时课时目标:1、会用“心急如焚”、“霎时间”造句。2、观察夏天夜晚的星空,找到天河.牵牛星和织女星,...

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牛郎织女戴文赛援仁桶稳脾遣矾烧秀啪某钟酉洋丝秉谆仆等龟酱屿电载荚绊锦便阀贫锦投《牛郎织女》课件57423《...

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牛郎织女(二)教学目标1掌握课内的生字词。2读懂课文内容,赏析、复述民间故事。3感受人物的特点,体会牛郎、织...

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《牛郎织女》教学反思王大郢小学李翠萍《牛郎织女》是一个美丽的民间故事,分别由天上的牛郎星和织女星衍化而...

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牛郎,织女(组诗)本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载...

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牛郎织女怎样读懂一个故事?1、理顺序2、知大意3、品人物4、明价值知大意:用自己的话或用“连段意”的方法说...

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《牛郎织女》教学设计资中县球溪镇中心学校胡廷文教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。2.读...

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《牛郎织女》教学设计教学目标: 1、独立阅读课文,能讲这个故事。 2、理解课文内容,体会整个故事所表达的思想...

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教学目标: 1、独立阅读课文,能讲这个故事。 2、理解课文内容,体会整个故事所表达的思想感情。 3、初步感受到...

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【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。2.抓住重点词句,感受我国劳动人民的勤劳、善良和对...

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教学目的:1.独立阅读课文,能讲这个故事.2.理解课文内容,体会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对封建家族统治...

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十三牛郎织女[学习目标]1、独立阅读课文,能讲这个故事。2、理解课文内容,体会整个故事所表达的思想感情。3、...

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教学目的:1.独立阅读课文,能讲这个故事.2.理解课文内容,体会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对封建家族统治...

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第四单元民风民俗13?牛郎织女:、我的视角我会给下列字注音:棚()嬉()簪()剥()焚()鹊()解释词语:波涛汹涌: 心...

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义务教育语文第十一册PPT课件:ian/语文课件:ian/yuwen/数学课件:ian/shuxue/英语课件:ian/yingyu/人教版一年...

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13、牛郎织女一、教学目标:1、知识与技能:正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文;2、过程与方法:寻找故事中...

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《牛郎织女(二)》二《牛郎织女(二)》教学设计二教学要求:正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。学会本课...

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牛郎织女???? ...

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《牛郎织女》教学设计第一课时教学目标：1. 正确认识生字并理解意义. 理解词语意义.2. 指导学生有感情朗读课...

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牛郎织女澎肪费阂秀痢剔船紫及慈士搭偶饮田戴脉铺赐伪蔫裴膘苍悯胰滑雕该坐蜀13牛郎织女 (2)13牛郎织女 (2)...

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【观潮教案】《牛郎织女》教学设计教学目的:1.独立阅读课文,能讲这个故事.2.理解课文内容,体会作者对牛郎织...

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绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com牛郎织女第二课时览沾单揍添市膜子更极厄找狠恋组错擅谜擎系涣不灵...

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会计学1课牛郎织女民间故事民间故事指群众口头创作、口头流传，并不断地被修改、添加、润色、提升的一种文学...

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芳魏奖纸悉神掺刊监煞遇带近雕歇与喀引僧郸郑瞧差猪痈邵萧苹凤章豹绵13牛郎织女 (4)绿色圃中小学教育网http...

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牛郎织女教学设计_六年级语文上册《牛郎织女（二）》教学设计[模版仅供参考，切勿通篇使用]六年级语文上册《...

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《牛郎织女》教学设计巢湖市城北小学 刘雪梅教学目标：1、解牛郎、织女、王母娘娘等的人物特点。2、体会...

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教学准备教学目标借助于工具书解决生字生词。能流利、有感情的朗读课文，复述课文。教学重点/难点教学重点在...

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会计学1民间故事民间故事指群众口头创作、口头流传，并不断地被修改、添加、润色、提升的一种文学形式。民间...

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28?牛郎织女?〔人教版〕第 2 页28?牛郎织女?〔人教版〕28?牛郎织女?〔人教版〕教学目的：1．独立阅读课文，...

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牛郎织女牛郎织女天河之东有织女，天帝之女也，年年机杼①劳役②，织成云锦天衣。天帝怜其独处，许嫁③河西...

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会计学110-牛郎织女(一)第一页，编辑于星期五：十二点 二分。人教版 语文 五年级 上册9 牛郎织女（一）...

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会计学110-牛郎织女(niú láng zhī nǚ)(一)第一页，共60页。人教版 语文(yǔwén) 五年级 上册9 牛郎...

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《牛郎织女》教学设计第一课时教学目标：1. 正确认识生字并理解意义. 理解词语意义.2. 指导学生有感情朗读课...

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备课年级： 四年级 备课单元：八 单元主题：中外文化课 题32、《牛郎织女》计划课时：2课时主备人：刘娟教学...

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《古诗十九首》选读[汉]迢迢牵牛星背景《古诗十九首》是东汉文人五言诗的代表作。最早见于南朝梁代萧统的《...

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民间故事预习检测蒲( )扇牛虻( )梭( )子落( )下酿( ):利用发酵作用制造(酒等)偎( ):亲热地靠着、紧挨着。簪...

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《牛郎织女》任元汉学校张旭芳( )生活很苦,人称牛郎。( )照看周到,老牛亲密。( )来到森林,见到织女。( )老牛...

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《牛郎织女》说课稿各位评委老师,上(下)午好!我是小学语文号。我今天说课的题目是苏教版小学语文六年级上册...

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牛郎织女人牛情深相识相恋下嫁人间王母阻隔鹊桥相会假设你们的身份不是小学生,而是一个个小小的评论家,你会...

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《牛郎织女》预习指导教学设计预习目标:1、自学本课生字词,掌握音形义。??????????2、正确、流利地朗读课文...

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牛郎织女民间故事民间故事指群众口头创作、口头流传,并不断地被修改、添加、润色、提升的一种文学形式。民间...

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希望是人类心中一颗不灭的启明星。四(2)制作人:王建华魔数败彬汁跨娘运赤篆伍藕用柯尉踊宙捉反毁求赃呢掳内...

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课题:13.《牛郎织女》早读课:(20分钟)目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。(10分钟)2、学会本课...

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13、牛郎织女【教材分析】《牛郎织女》是一则动人心弦的民间故事,课文讲述了孤儿牛郎在老牛的帮助下与天宫织...

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希望是人类心中一颗不灭的启明星。球雌穷镇漫确站裙札败化病颇褂毯靶喜攒咆精摈胶智丛泳体昔陨溪汛乔挡《牛...

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教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。 2.认识本课生字,理解课文中生字组成的词语。 3.仔细...

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牛郎织女叶圣陶(一)时代背景牛郎织女的故事大约在东汉末年初步定型。汉代是我国封建社会初步完成中央集权时...

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32、《牛郎织女》教学设计一、教学目标 1.指导学生默读课文,把握课文内容,会复述“牛郎织女”这个故事。 2....

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教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。 2.认识本课生字,理解课文中生字组成的词语。 3.仔细...

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《牛郎织女(一)》之一_六年级语文教案_范文先生网《牛郎织女(一)》教学设计之一佚名教学目的: 1.独立阅读课...

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9牛郎织女(一)每当夜幕低垂群星闪烁时,我们仰望天空,隐约中不难发现一条银色的天河,瞪大眼睛仔细看看,发现天...

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牛郎织女教案教学设计精品教材分析：课文讲述了一个动人的故事 : 孤儿牛郎在老牛的帮助下认识了美丽的姑娘织...

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牛郎织女秧坝臣弦蒸颜贴帆蒂箍众排亲岸俄廊沛剑险鸭趋臣挞啄逝毛前训很盅赫精13、《牛郎织女》课件13、《牛...

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牛郎织女教案及相关资料教学目的：　　　1 、理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。(在学生讨论交流...

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牛郎织女小学语文第十一册执教：谢莹单位：丰城市实验小学琵甩吹娠嫩桃沸阐楔均耳炙可凸概骡帜砒述箱煤小偷...

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牛郎织女的故事相传很久以前，一个穷人家有个聪慧而忠厚的孩子。他听老人说伏牛山中卧着一头老黄牛，就打算...

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机杼 云锦天衣 遂废织纫涉秋三日 髡 河鼓舆织女役乌鹊为梁第1页/共11页天河之东/有织女...

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牛郎织女整理课件1机杼 云锦天衣 遂废织纫涉秋三日 髡 河鼓舆织女役乌鹊为梁整理课件2天...

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13、牛郎织女设计者：任花花教材简析：课文讲述了一个动人的故事：孤儿牛郎在老牛的帮助下认识了美丽的姑娘...

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小学语文义务教育课程标准实验教科书（苏教版）《牛郎织女》教学设计（六年级上册）执教者：陈筑贵州省贵阳...

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《牛郎织女（二）》教学设计六年级语文上册教学要求：正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。学会本课生...

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七年级语文学科导学案 第—周 第1课时上课时间： 星期: 主备人：备课组长签字：一题目：《牛郎织女》 学习...

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牛郎织女教学设计教学目标：1、搜集资料，了解牛郎织女的相关内容。1、 研读文本，走进人物的内心，体会人物...

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这是牛郎织女星座。遥望夜空，你发现了什么？牛郎织女文学常识民间故事是在人民群众中间产生、流传的口头创...

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1. 但愿能长久，千里共婵娟。-----苏轼13、牛郎织女【教材分析】《牛郎织女》是一则动人心弦的民间故事...

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2011年5月20日 星期五刘 君也许每个人都多多少少地会 可能人人说不好，不是有...

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《牛郎织女(一)教学反思》《牛郎织女(一)教学反思》1 / 1《牛郎织女(一)教学反思》《牛郎织女（一）》教学反...

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《牛郎织女二》第二课时教学设计及反思设计理念：“阅读是学生的个性化行为。”教师要善于引导学生从书面语...

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2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 ...

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《牛郎织女二》第二课时教学设计及反思设计理念：“阅读是学生的个性化行为。”教师要善于引导学生从书面语...

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