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书中自有“黄金屋”、书中自有“颜如玉”
——培养和提高初中学生的阅读能力
任艳萍新疆乌鲁木齐市第五十八中学 830000
摘要:书中自有“黄金屋”、书中自有“颜如玉”,每个人的能力高与低是由于自身涉猎的知识多与少决定的,而这些知识的涉猎最直接的途径对于学生而言莫过于“阅读”,因为“阅读”的结果会远远超于“黄金屋”和“颜如玉”带给我们的喜悦。作为一名从事语文教育的教师,更应懂得培养和提高学生的阅读能力对学生语文学习的重要性。
关键词:培养提高阅读能力
我是一名从事初中教育的一线语文教师,在十多年的语文教学工作中,不难发现:现在的中学生不喜欢语文,大部分学生一看到现代文阅读就犯愁,特别是初中生,他们没有耐性,坐不下来,不想读书,不会读书。多少年来,做现代阅读练习只是为了考试得高分,根本没有进入享受阅读带来的愉悦境界——这也就成了教育的悲哀。
《初中语文新课标》中规定“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡多读书,好读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”因此,语文学习的主要功夫在于“读”。好的词语、优美的句子、精巧的构思等等,这些都离不开读,在读中去感悟、品味,从而吸收和借鉴。
我们在平时的阅读教学中必须通过培养阅读兴趣、正确的阅读方法及广泛地阅读来培养学生良好的阅读习惯,提高阅读速度和理解能力。
一、激发学生的阅读兴趣
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我们都有一个共同的体会,那就是在阅读时如果有了动机的驱使,就容易读下去,钻进去。也就是说,我们在阅读前不能没有目的,没有“奔头”;要不断地诱导,培养他们在阅读过程中,能够主动地进行研究、探索和创造的良好
习惯,毕竟,“教”的最终目的是为了“不教”。
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(1)比赛法。
(2)悬念调动法。
(3)故事梗概法。
(4)电视辅助法。
二、培养科学阅读的方法
大量阅读、广泛涉猎语文,是怡养性灵、健全人格、培养人文精神、积淀民族文化,从而实现语文教育功能的有效途径。我认为,可以从以下四个方面培养。
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阅读要伴以问题思考,阅读不是单纯形式上的浏览,其实质是通过展开思维,调动原有生活经验和情感体验,对文章进行最充分的感知、领悟和鉴赏,并借助联想、想象内化积淀为属于自己的精神财富。因此,有读有思,边读边思,才是真正意义上的阅读。
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想,这里指想象、联想。想象和联想在阅读中很重要。因为一切作品的语言无论它的形象性多么强,在书面上总是平面的、毫无生气的,只有进入读者眼中,通过读者心灵的感受和想象才能被激活,进而形成各种不同的艺术形象。因此,在阅读中,教师要煽动起学生联想与想象的翅膀,让学生尽情纵意地去勾画、涂抹各种艺术形象。
这就需要教师给以方法上的诱导:
(1)可对课文略写部分进行扩充想象。如学习《天上的街市》就可让学生继续想象牛郎织女“提着灯笼在走”的生活情景。
(2)可随文章内容发展摸透作者情感去塑造形象;也可让学生根据自己的意愿创造新形象。如读完《孔乙己》后,我就以“孔乙己拖着一条断腿走出酒店后的生活情形将会怎样”的问题来诱导学生创造新的“孔乙己”。
(3)可以在阅读中保持想象,让艺术形象像过电影一样始终呈现在学生心中、眼前;也可以在