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如何让学生好写字
有人说,“书,如也。如其学,如其才,如其志,总之曰如其人也。”写字曾被普遍看成是一个人的另一张名片,更是读书人的“门面”。中国书法艺术源远流长,是中华民族优秀传统文化艺术中的一颗璀璨的明珠。然而,随着信息化社会的来临,许多小学生从刚开始学习,就步入了少纸、无纸时代,字越写越难看,而键盘的敲击也为其“藏拙”提供了极大的方便。现在社会上的许多人,甚至包括不少学生家长和教师都认为字写得好不好无所谓。难道写字真的“没用”了吗?其实不然,写字是有效进行书面交流的基本保证,是一项重要的语文基本功,通过长期的写字训练,可以使学生受到美的感染,陶冶高尚的情操。《语文课程标准》非常重视写字教学,明确指出小学第一学段的写字目标是:掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。而多年的低段教学实践告诉我,用兴趣引领孩子亲近文字,喜欢写字,写好汉字,能有效促进该目标的达成。因此,身为小学一线教师的我们一定要重视和加强写字教学,将孩子的写字兴趣充分调动起来,使每个孩子对写字充满热情和信心,变“要我写”为“我要写”“我好写”。只有这样才能收到事半功倍的效果。
那么,究竟怎样才能使学生好写字,写好字呢?
一、讲述名人习字故事,激发学生写字兴趣
学生爱听故事,通过生动的故事,可以让他们明白道理,学到知识,从而引发他们对汉字的喜爱。漫长的历史长河中,我国书法灿烂辉煌,名家辈出。其中不少书法家都是从小开始练习写字,并在不断的学习中领悟要领,逐步掌握方法,坚持不懈,最终成名的。如王羲之每天“临池学书”,将清水池变“墨池”;晋代书法家王育“折蒲学书”,从不放松;欧阳询露宿碑旁三天三夜,分析揣摩碑文;近代书法大师邓散木、林散之身残志坚……书法家勤学苦练的故事,不仅使学生从中明白刻苦出真才的道理,敬佩名人之情更是油然而生,从而激发他们的写字兴趣。
二、讲述书法美誉故事,激发写字热情
鲁迅先生说过:“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝,它不是诗却有诗的韵味,它不是画却有画的美感,它不是舞却有舞的节奏,它不是歌却有歌的旋律。”正是这博大精深,造型生动优美的书法艺术陶醉了一代又一代的中国人,甚至连外国人也不远万里来到中国学习。在写字教学中,教师可以不失时机地把国际友人对中国书法的赞美,把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听,激发孩子们的民族自豪感,让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术,继承和发扬民族文化是责无旁贷的。
三、规范写字姿势,培养良好的写字习惯。
低年级学生写字最常出问题的地方是执笔姿势和坐的姿势。写字姿势的正确与否不但影响到写字的质量,还关系到学生的身体健康。教师要规范学生的写字姿势,需要扎扎实实、毫不松懈地对其进行严格训练。
开始时,我要求学生进行坐姿训练,并念顺口溜:坐姿正,头先正,胸背直,双肩平。然后进行“三个一”训练:一尺、一拳、一寸。最后进行握笔姿势训练:右手拇指拿,食指捏,中指托,左手按住写字本。写字的姿势:眼离书本一尺远,胸离桌边一拳远,手离笔尖一寸远。接着在以后的教学中,通过自身的讲解和示范,让学生模仿,并且在学生中树立典型,要其他同学模仿,长期坚持,严格规范,持之以恒。在教学中,教师除了口头地讲解,更要经常耐心地督促,凡发现不规范者