农村弱势群体子女教育现状及其对策.doc

农村弱势群体子女教育现状及其对策
石秀琴甘肃省临泽县鸭暖乡中心小学 734208
摘要:作为改革开放和社会转型的代价之一,农村弱势群体已经浮出水面,其子女的教育成了不容回避的问题,教育困境日渐突出,解决农村弱势群体子女的小学教育问题刻不容缓。十八大报告提出:“大力促进教育公平,合理配置教育资源,重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜,支持特殊教育,提高家庭经济困难学生资助水平,积极推动农民工子女平等接受教育,让每个孩子都能成为有用之才。”本文通过对弱势群体子女教育现状的调查分析表明,其教育问题产生的原因主要有经济困难、家庭文化水平低以及认识上的偏差等。要解决这一问题,需要从以下几方面着手:第一,改善经济状况,保障社会权利;第二,重视家庭教育,办好家长学校;第三,学校要做好教育引导,预防,救助工作。
关键词:社会弱势群体子女教育问题
人类社会进步需要人的共同发展和共同富裕。但是伴随着经济转轨和一系列重大的社会变革,贫富差距进一步拉大,其趋势虽得到遏制,但是农村弱势群体子女教育问题变得更加突出,弱势程度不断加深。为了研究之便,我们把弱势群体子女归为贫困、残疾、单亲和农民工子女(留守儿童)。农村弱势群体子女即指上述各类人群的子女。农村弱势群体子女教育由于其父母在经济、政治和社会中的弱势,经常置身于“困苦”环境,加之其抵御能力差,很容易引发一些教育疾病或者社会问题。小学教育是重要的奠基工程,小学阶段是人生观、世界观正在形成的第一阶段,小学教育时期不仅是学生长身体、长知识最旺盛的时期,更是学生对外观世界认识的启蒙时期,直接影响着一个人的未来。关注并有效地解决小学教育阶段,农村弱势群体子女的教育问题既是家长、学校,也是社会亟待解决的问题。
一、农村弱势群体子女教育现状分析
,使得农村弱势群体子女在教育资源获得上处于劣势
我们发现农村弱势群体子女在教育问题上仍然处在实际上的失衡状态。
(1)农村弱势群体子女在教育机会上承受着不同程度的不公。从义务制教育入学的机会获得上来看,虽然国家颁行的《义务教育法》明确规定:“凡年满六周岁儿童不分性别、民族、种族,应当入学接受规定年限的义务教育,条件不具备的地区,可以推迟到七周岁入学。”但是实际上,在农村及其贫困地区,辍学现象要远远比有关机构统计的数据要多。
(2)教育实质性不平等在农村弱势群体子女中有着充分的体现:大部分农村弱势群体子女虽然义务教育阶段享受到入学机会的均等对待,但相对强势群体已经将兴趣转移到追求教育的品位上,使其子女享受优质教育资源,而农村弱势群体子女的教育在向实质性平等前进的过程中只能是望而却步。具体表现:在当很多富裕家庭的孩子在学奥赛、钢琴,全面发展的时候,他们只能因为经济的原因而放弃。在这种种的因素作用下农村弱势群体的子女在还未进入社会竞争前就已经处于了落后的地位。因此教育资源合理分配、从实质上真正促进教育平等成为弱势群体子女教育问题上急切需要解决的问题。
“工具性”与“功利性”的高度认同,在一定程度上造成农村弱势群体子女教育的停滞不前
(1)教育的工具性在农村主要表现为:只偏重教育的社会功能,忽视教育的本体功能,使农村弱势群体子女教育难以主动获得求生存、求发展所需要的知识、意识、人格与能力。
(2)随着改革的日益深入,