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中外普通高校国防教育的比较研究
摘要:对中外普通高校的国防教育师资代写论文、经费和信息制度等方面进行比较分析,可以看到,我国国防教育应加强制度和师资队伍建设,加大国防教育经费投入。
关键词:普通高校;国防教育;比较
一、中外普通高校国防教育的比较
著名比较教育学者康德尔说过:“外国教育制度的研究意味着对自己教育思想的一次检讨和挑战,因而也是对本国教育制度的背景和基础的一次比较清楚的分析”。瞅根据教育系统分类学法[1]122,本嗖文将从人员要素、财物要素、信息要素三┬方面对中外普通高校国防教育进行比较分创析。
(一)中外普通高校国防教育的师殆资
况
通过对全国102所院校国防教育教窦师队伍的调查,将其整体状况总结如下表啷:
从表1、2、3可见,在目前我国高嘛校专职军事教师队伍年龄结构中,30~睚49岁的占到%,50岁以上的占到23碓3%,而且在专职军事教师中高级职称
遘占%的情况下,退休的平均年龄相对较小桊,很快将出现人员缺口。

(1)国防教育至的师资由部队的现役军人担任。这里分三餐种类型:一是把军训点直接设在部队。以麈色列把军训点直接设在部队的训练中心。朝鲜也是把国防教育设在部队进行的。二跤是直接在院校设立军官训练团。采取这种邹方式的有美国、英国。美国在地方大专院堕校中设有各类后备军训团531个,其中绷陆军315个,空军153个,海军63呖个,学生的军训主要由这些后备军官训练ь团来负责。英国陆军在地方大学设立军官偬训练团,共16个分队,2500人,空蘼军在64所大专院校中建立了16个训练忿中队。三是直接到部队服役。波兰的大学缣生毕业后皆直接到部队服役1年。其中上娜半年在后备役军官学校学习,下半年在部缛队代职。
(2)国防教育的师资由两部馋分构成:现役军人、院校教师。泰国的国夯防教育由部队派人与地方教育部门一起,⒃对大学生进行军训和国防知识的学习和教荨育。
(3)国防教育的师资由三部分人锎组成:现役军人、院校教师、国防教育中心教师。越南就是这种典型,既有国防部骶的教育培训部的老师,又有院校的国防教奉育教研室的人员,还有6所国防教育中心的现役军人。
(二)国外国防教育经费的承担
比较分析:大部分院校的国防教Т育经费全部由国家负担,只有少数国家的颐地方政府也分担一部分。尤其值得关注的养是,美国设立了军训的奖学金和助学金制荡,这是其他几个国家都没有的。
(三)艰国外国防教育信息制度建设情况

国防教育法规、制渚度最健全的国家要数美国了。不仅有国民驺性的《国防教育法》,有专门针对青壮年с的《普遍军训与兵役法》,并且设立了军慷训奖学金和助学金制度。
内容和形式多样化
国防教育的内容基本钰可以概括为军事理论和军事技能。教育方叱式多种多样:授课、高级将领作报告、讲北演、参观博物馆、纪念碑、观摩部队的演皮习等。

美国的军训时间最长,分为2年制和4年?制两种。4年制总时间为480小时;2年制总时间为350小时。其次是波兰,隈前面已提到波兰的男毕业生须到部队服役媵1年。英国是上学期间每周有1个或2个解晚上训练,假期集中训练1到2周。越南
≤则是定为6周时间。我国集中训练3周的知