小学数学教学经验:应用题
九年义务教育任重道远,时代要求教师要培养高素质的人材。从国家到地方都对教育给予了高度重视。人材培养重在基础教育。新教育理论要求把学生放在主体地位确立以学生为本,以学生发展为本的观念,关注学生的“主动性”、潜在性“和”“差异性”。教师在教育对象的观念上的新认识,必然导致教育行为的变革。这要求教师狠抓课堂教学,优化教学质量。而教材也在为适应社会,适应学生学习特点而进一步更新。这就要求教师的教学方法要不断改进,以便适应儿童的学习心理,跟上时代发展的潮流。
数学学科是最基础的学科,它源于生活,实践于生活,而应用题是现实应用的典型。要顺利地解答一道应用题,正确地理解题意是最重要的。学生通过对题目的理解,联系实际发挥想象才能达到正确理解的目的。以下是应用题教学中的几点认识、总结。
一、有针对性地读题,读出重点。
读题是学生理解题目的重要一环。怎样读,读些什么,才能真正理解呢?实践证明,要有目的地读,理解性地读。这样能使学生很好地理解题意。所谓有目的地读,就是在读题以前先给出几个对解题有帮助的问题,让学生带着问题去读。理解性地读,就是把理解到的内容用语言很好地表达出来。如下面一道题:
“小亮的储蓄箱中有18元,小华储蓄的钱是小亮的2倍,小新储蓄的钱是小华的3倍。小新储蓄了多少元?”
可以先让学生一边读一边思考以下问题:
1、这道题讲的是谁在做什么?
2、是怎样做的?
3、结果怎么样?
然后让学生理解性地去读题:即读题时读出三个量之间的数量关系,也就是用不同的语气把重点读出来。如上例:
“小亮的储蓄箱中有18元,小华储蓄的钱是小亮的2倍,小新储蓄的钱是小华的3倍。小新储蓄了多少元?”
题中划线的部分应重读,这样可以很好地帮助学生理解题中的数量关系。这样读题,重点突出,集中了学生注意力,促进了思维的灵活性。这样,从读中弄清解题前教师提出的几个问题,为解题做好了充分的准备。
二、深入体会,理解题意。
在读好题的前提下,帮助学生透彻地理解题目的含义,这一步是解题的关键。数学题离不开生活实践,它源于生活。所以让学生从现实生产、生活的经历中去思考问题,学生会感到亲切,解题思路也会明确。相对来说也会降低解题的难度,达到
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