浅谈初中学生自主管理.doc

浅谈初中学生自主管理
鲁大华
(会理县鹿厂中学会理 615100)
【内容摘要】:新课程改革强调自主意识的培养,中外学多学校进行了学生自主管理、和自主教育的实验研究说明自主管理是可行的。在民族地区初中学生自主管理在我校得到尝试,特别是学生会和团委的自主管理和自主教育获得很大成功。
【关键词】:民族地区学生自主管理
正文:21世纪是知识经济的时代,江泽民指出:“知识经济的基本特征就是知识不断更新,高新技术产业化。”知识经济竞争就是人才创新能力的竞争,在推进素质教育与课程改革中,学校仅仅注重学科改革是不够的,根据现代教育的要求以学生全面发展为主,培养具有积极进取精神和主体人格的新型人才,关注每个学生,培养学生主动学习和自主管理,形成自信、自主、自立、自强的优秀品德,使学生潜能充分发挥。学生是学校的主人,学校能否将学生在管理中的主体作用付诸于学校管理之中并产生良好效应,这不仅反映学校的办学观念、办学思想、管理水平,而且对学生的身心发展、性格培养、能力养成、主观能动性的发挥具有深远的影响。
初中学生正处于青春期,逆反心理严重,他们试图解脱师长的说教,想寻求自我发展和管理的正确途经,而学校传统的教育模式和学生自身的知识水平和技能严重阻碍了学生的这种自我发展,影响了学校德育工作的正常实施;许多班级学生厌学情绪严重,学风不浓,纪律涣散,教育教学质量不高,教师不辞辛苦天天讲如何学习,怎样遵守纪律都收效甚微,同时,学校团委、学生会、班级中虽人员齐备,但工作效率很底,在学校管理中作用不大。如何针对学生的身心发展特点,积极开展学校团委、学生会、班级的学生自主管理活动,着力构建以增强学生自主管理能力和创新精神,我校通过长期的研究调查,确立了以“三主”原则(学生是学校的主人,学生是学习的主体,学生是管理的主力)为核心的学
生自主管理模式《民族地区农村初中学生自主管理探究》,在学校德育工作中有效系统的开展研究。从而形成学校内学生主动参与学生会、团委、班级各项工作的管理和学生个体的自主管理,做到学校人人有事做,事事有人管,形成良好的学风、班风和校风,大力提高学校教育教学质量。
学生自主管理学校实践研究课题是“中学德育操作体系行动研究”的子课题。我校学生的自主管理是指学生在学校团委、学生会、班级及学生个体在学校行政、班主任、科任教师的正确指导下,让学生参与学校及班级管理,指导学生成为学校及班级管理的主人,使学生有自主管理意识,逐步形成自主管理能力,促进学生由被动接受管理转化为自律,实现学生的自我教育;自主管理。课题以学生自主管理的组织和行动研究为主要研究方法,努力构建学校学生自主管理的科学方法及有效管理途径,形成学校学生自主管理的德育操作体系.
著名教育家苏霍姆林斯基曾说:“在我们教育集体的创造性劳动中有一条信念起着巨大的作用,这就是:没有自我教育就没有真正的教育。”由此可见,自我教育是学生个性发展中一个非常重要的环节,离开了这一环节,任何教育都无法奏效。所以转变教育观念,采用自我教育的方法,增强学生自我监控、自我指导、自我约束的能力,促进其良好习惯的形成是教育科研的重点之一。课程改革强调学生自主意识的培养,学校加强德育工作重视学生自主管理已成为课程改革推进实施的重要保证措施。
中外许多学校都进行了有关学生自主管理、自主教育的实验研究,研究结果表明推行学