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Free Talk在英语课堂中的实施及作用
徐静(唐山市第十中学河北唐山 063000)
【摘要】“Free talk”能够充分调动学生学习的积极性、主动性,是锻炼学生开口说英语的最简单、高效的方式之一。本文论述了多种在课堂上有效实施“Free talk”的方法,并从多方面说明了“Free talk”对教学产生的积极影响。
【关键词】Free Talk;兴趣;课堂气氛;交际能力
时代在进步,教育也在发展。近年实行的英语新课标中明确要求要发展学生的生活交际能力。众所周知,旧式的“哑巴英语”已经不再适应社会的需求,学生需要在中学阶段积累并培养自己的口语交际能力。这就要求学生在识记英语语法知识的同时,还要积累并锻炼语言输出的能力。虽然锻炼开口说英语的形式很多,如辩论赛、演讲比赛、朗读比赛等等,但在中学阶段,学生的学习时间非常宝贵,很难抽出时间精心准备,参加大型的活动。鉴于此,笔者认为最直接、最行之有效的锻炼方法是让学生进行耗时少,灵活有趣的“Free talk”。
要想使“Free talk”丰富多彩,起到活跃课堂气氛、激发学生英语学习兴趣的作用,教师需要精心准备。这里所说的“Free talk”并不是完全自由的,而是有一定限制的自由。这样才能取得更好的效果。
笔者在长期的课堂教学中,摸索出了一些行之有效的方式,极大地调动了学生的学习积极性和主动性。
,如一些有趣的小故事。可以直接播放音频材料,让学生认真听,也可以由老师朗读或讲述,学生认真听。听完第一遍,针对材料内容提出不同难度的问题,由学生回答。因为需要回答问题,因此学生会非常专注地听。在听的过程中,应引导学生养成边听边记要点的好习惯,如时间、地点等,以便回答问题和复述故事时参考。回答问题的过程也是理解听力内容的过程,回答完问题,学生对材料内容有了更深入的了解,这时,要求学生在听完第二遍后复述故事。老师应引导学生从故事中不同人物的角度叙述故事。
,在朗读中随时停下来用英文给学生进行解释,把生词、短语、地名、人名等写在黑板上,然后让学生结合黑板上的内容进行复述,然后针对新闻内容进行提问或让学生发表评论。在听新闻的过程中拓展学生的视野,扩大词汇量。使学生养成关注国内外大事、针对事件深入思考并发表个人见解的好习惯。
,引导学生就正反两方面发表自己的见解。不管支持或反对哪种论点,均需要给出有说服力的原因。话题可以提前布置,让学生课下准备,下次课上进行陈述,必要时可以展开辩论。例如:“Do middle school students really need mobile phones?(中学生是否应该携带手机?)”在此过程中,老师也可以融入进来,比如支持或反对某种观点,以此与学生展开辩论。
,如名著中的段落,诗歌或者歌词等。例如:培根的“Of studies”(《论读书》)等。在指导学生欣赏了英文文本后,可要求学生就材料的内容发表“读后感”或“听后感”。比如在欣赏优美的英文歌曲和歌词、体会歌曲的意境和内容后,说出自己的感受。
,让学生在优美的语境中感受英语的魅力,激发学生学好英语的热情,并鼓励学生进行模拟配音或通过短剧的方式