年大学德育工作总结
以下《201X年大学德育工作总结》由工作总结网学校工作总结频道为您提供的范文两篇,希望对您写商业策划书有所帮助!
范文一:
我校半年多来,在校党政工团的领导、关怀下,我们组建了有志于陶研的研究小组,高度关注法治与德治相结合的治国方略理论的发展和国内陶行知教育思想研究的最新动态,以积极的教育、教学措施不断改进德育工作,积累了较为充足的相关著述及专题文献。
1、系统学习陶行知德育思想,确立德育柔性化管理理念,以人为本,使德育工作更具人情味
陶行知指出:
师范学校为世造人,造一人必得一人之用。只要师范学校里造的是真人才,师范生的出路是广阔的,必有其用武之地,这是陶行知拟订师范学校目标的依据和指导思想。教育的作用是使人天天改造,天天进步,天天往好的路上走;就是要用新的学理,新的方法,来改造学生的经验。教员的天职是变化,自化化人。这变化,既包括学业上的长进,也包括人格思想道德的进步,教师的职责是教书育人,教师应该把育人放在第一位,教师的职责是千教万教教人求真,培养出有益于国家和人民的真人才。
柔性管理是相对于传统的刚性管理而言的,刚性管理是凭借制度约束、纪律监督、奖惩规则等手段进行管理,具有不可抗拒的特征。然而当今学生思想政治状况决定了仅有刚性管理是不够的,柔性管理则
是指以人为中心,是在研究人们心理和行为规律的基础上,采用非强制方式在人们的心中产生一种潜在的说服力,从而把组织的意志变为人们的自觉行为,它包括心理管理、行为管理、环境管理、形象管理等内容,这些与德育工作是类似的、相通的。根据五年制师范学校的现实和鲜明的教育教学特征,通过以人为本、以身带人、以智启人,以德励人,使以刚性面目出现的学校道德教育、规范制度在学生的自我摄取下,变成他们自律行为的内在准则,实现道德教育从权力影响向自为存在的过渡,从而提高德育工作的实效。
通过学习,进一步提升了我校教育工作者的教育理念,纠正那种把学校德育看成是为了管理,看成是为了纠错矫偏、堵伪防劣的手段和工具,使德育真正成为提升人而非贬抑人,塑造人而非改造人的活动。
首先,要承认学生是人,就是承认学生具有独立人格的人,是完整的人,是能动的、创造性的人。人性化的德育尊重学生的人格,尊重学生的兴趣和需要,关怀学生这个完整的生命体,看到学生是个有思想、有情感的活生生的人,相信学生是具有积极的能动性和创造性,使教师成为学生的精神关怀者,校园真正成为师生的精神家园.
其次,应当废止、克服事实上仍然存在着的许多违反人性、违反教育原则的现象,让学生经常处于受激励的状态。如:
从制度和管理上来说,学生违反了制度,理所当然要进行处分,但是如何处分却大有文章可做。处分的目的是为了教育人,使人改正错误。所以,除了本人对所犯错误有深刻的认识之外,对所受处分也要有一个正确的认识。如果对所受处分有异议,可召开校内学生听证会,听取各方意见,帮助其认识和正确对待;如果所犯错误涉及个
人隐私,可考虑不予公布;如果在籍期间有悔过表现,则给予撤销处分,材料不进个人档案。
总之,把尊重人、理解人作为加强德育工作的重要环节,以诚待人,以理服人,使德育真正成为使人向善
年大学德育工作总结 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
