小“星星”大“学问”.doc

小“星星”大“学问”
◆杨秀凤孟祥建山东省寿光市稻田镇中心小学 262700
一、问题的提出
在校长公布我担任这个50人一年级班主任的时候,我有很多的不情愿,都知道低年级班额大是一件很头疼的事情,但我没有说“不”,我知道这是校长对我的信任,同时也很清楚学校的师资配备,农村小学教师紧缺,五十人是不好分成两个班的,我又是年龄最长的一个,应该带个好头,也就欣然接受了,但好几天睡不好觉,担心管不好这个班,担心质量提不上去,反复思考终于有了一个小小的计划。我依据小学生乐意被鼓励、被表扬的心理特点和乐意被老师注意的心理倾向,从学生实际出发,积极进行评价改革的探索和研究,尝试启动了“争星活动”,让每个孩子在“群星闪耀”中都有自己的闪光点,让学生在荣誉的激励中形成良好的品质和习惯,促进学生健康、全面、快乐的成长和教学质量的提升。
二、解决问题的策略
为了培养学生的成就动机和进取品格,我提出了“让每个星星都闪耀,让每个孩子都成功”的思路,拟定了“争星”活动方案,通过活动使学生感到在校的一切努力都是有价值、有意义的,都能得到肯定和认可。
“争星墙”,让每一处墙壁都说话。首先我把教室的墙壁装饰成了“争星评比墙”,一生一个地方,并贴上每个学生的照片,以后争得的星就贴在相片的上方;其次,我利用主题班会组织孩子讨论这个墙的作用,让所有学生都明确“帖相片的地方是自己的”,并以“我的地盘我做主”为口号,让学生主动参与、积极关注自己的“争星墙”。
“小星星”,让每一个孩子都发展
(1)树目标。我利用每周一的班队会,大力宣传“争星”活动的重要性,把本周、本月的争星目标公示在展板上,并组织学生学习,让每个学生大致
了解具体要求,做到心中有数,明确自己本周、本月的奋斗目标。习惯训练和学习,每个阶段都有不同的要求,每周一的班会都从纪律、学习、劳动、卫生、安全等各方面提出具体的要求,让学生明确具体的评星标准。课堂上的表现老师负责评价,课下和放学后的表现,同学间互相监督,然后报告班长,由班长负责加减星。
(2)亮内容。根据小学生的特点,结合课程改革的要求,围绕学习习惯和行为习惯养成教育的内容,我们设置了10种星,每种星都有它独特的内涵、口号及标准,引领学生一步一个台阶,向着自己的目标奋斗。
如“绿色学习星”,目的是引领学生“学会做人,学会学习,学会生活,学会创造”;“黄色听讲星”,目的是引领学生“严肃认真,课堂上学会听讲”;“红色提问星”,目的是引领学生“课堂上要敢于提问,勇于提问”;“白色合作星”,目的是引领学生“课堂上要学会合作,把自己的建议想法毫无保留地亮出来”;“彩色互助星”,目的是引领学生“学习中互相帮助,取人之长补己之短”……
(3)学方法。通过学期初的集中指导和学习过程中的引领,让每一个学生明确:如何做才能得到一颗或者更多的星,做什么会失去已经得到的小星星,每天利用3—5分钟的时间公布当天得星情况,并表扬表现好的同学。学期结束,就会根据得星多少评选优秀学生、颁发奖状、奖品。如绿色星最多的前五名同学,被评为学习小明星,黄色星最多的前五名同学,被评为认真听讲小明星,红色星最多的前五名同学,被评为勇于提问小明星……争星总数前40%的学生被评为优秀学生,然后再给得星总数达到20颗以上的又没发到奖状同学,发小礼物,这样就有80%的同学