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小学数学教学案例
甘肃省兰州市城关区教师进修附小 730000
随着叮铃铃上课铃声的响起,我迈着轻盈的脚步面带微笑走进教室,心中有着莫名的激动情绪难以控制。因为本节课的教学内容是“认识人民币”,为学生讲授人民币的相关知识,帮助他们认识各种面值的人民币,认识人民币的单位元、角、分,培养孩子们的观察能力、归纳推理的思维能力和生活实践能力。
当我来到讲台上,看见那一双双充满渴望的眼睛和追求知识的目光,我灵光一闪决定今天要使用一种非常规的教学模式讲解和传授知识,让学生们也主动参与到课堂活动中。于是我这样引出新课内容:在日常生活中,爸爸妈妈经常要买东西,小朋友们上学要买文具,这些东西都是用什么买来的?(钱)对了,买东西离不开钱。世界上的钱有很多种,我们国家的钱叫人民币。今天,老师就和大家一起来认识几种小面值的人民币。并提出问题:同学们,你们平常接触人民币的机会多吗?都用来做什么?举出一件或多个事情来说说你是如何使用人民币的,在小组内部进行自由讨论,在组长带领下总结人民币的作用,最后集体交流。在经过激情高昂、热烈的讨论之后,有的同学争先恐后地举手,其他同学也积极踊跃地相继举手,在他们分享的同时台下掌声不断,整个课堂氛围变得异常活跃和轻松。我不仅诱发了孩子们学习新知识的兴趣,而且他们分享的内容也异常丰富,诸如:用钱买文具、买零食,春节时发压岁钱、有喜事时送红包,有的同学更是说能买衣服、汽车和大楼等。
接着,我利用多媒体课件展示所有面值的人民币图片,提问:你们认识这些人民币吗?请小朋友们结合每组中自己带的人民币互相介绍,并说说你是怎样认识的,有什么特征?学生在小组内激烈讨论,让他们将这些人民币分类,随机挑选一名学生来到讲台按照自己分类的方法介绍人民币,他将人民币分成元、角、分几类,在介绍过程中我总结道:人民币的单位是:元、角、分。然后,我继续提出问题:以“元”为单位的人民币有哪些?以“角”的呢?以“分”的呢?如果每种面值
按一张来计算,这些人民币一共有几元几角几分?孩子们看着大屏幕上展示的人民币开始思考和计算。
在人民币进率教学环节,我设计了这样一个情境:小明去购买价值1元的作业本,但是他口袋里没有1元面值的人民币,只有12张1角面值的,此时他该怎么办呢?有的学生很聪明积极地回答道:“我可以给他出个好主意,多给售货员几张1角的就可以了!”我追问道:“那么该给售货员多少张1角的人民币呢?”孩子们的头脑十分灵活马上回答道:“10张就可以了!”通过购物,让学生们自己去发现元、角、分之间的关系,以及相应的进率,使其不仅知其然,还知其所以然,增长对人民币的见识。当学生知道人民币的面值、单位和进率之后,我设计了一个购物游戏,我说:今天我们了解了一些关于人民币的知识,下面我们就来到小商店,进行一次小小的购物活动吧!先展示货架,标示出商品的单价,诸如:、、文具盒7元、作业本1元、、、。并提问:谁能给大家介绍货架上的商品和商品的价格呢?看到不少学生都快速地举起手来,我挑选一名看起来最自信的学生让他读出这些商品的名字和价格。我将购物游戏的规则制定为:只给你10元钱,你打算来买哪些物品?我先示范两种商品搭配方法作为引导,他们在小组内开始讨论,计算自己所购商品的总价格有没有超过10元。当孩子们在组内进行购物