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小议班主任的情感教育
王绪亮
摘要:情感教育在当今教育中起着至关重要的作用,这需要班主任的个人魅力、丰富的教学知识和技能。同时,情感教育在促进后进生的提高和班级凝聚力、向心力方面有着举足轻重的作用;情感教育在教育的工作有效性方面,也起着不可或缺的作用。
关键词:情感教育;感染;平等;换位
现代心理学表明:一个人成功的20%依赖于智力,80%则依赖于非智力因素,其中最重要的就是情商。从现代科学研究来看,情感与人的发展有着密不可分的关系,它是人的发展的重要组成部分,起着适应机制,动力机制及享用机制的作用,从这个意义上看,不懂情感就不懂学习和生活。所以,开展和加强情感教育是十分必要的。作为班主任,我们应怎样开展情感教育呢?
热爱学生,做学生的良师益友教师对学生的爱,是一把打开学生心灵大门的钥匙,是促使他们健康成长的催化剂。只有关心热爱学生,师生之间才能知心,交心,贴心,学生才能在被爱的同时,爱自己的教师和学校。只有倾注真情、付出爱心,把学生当作自己事业的同伴,才能引起学生的共鸣,将外在的道德和行为规范转化为内在的心理定势和行为习惯,达到良好的教育效果。热爱学生还要讲究爱的艺术。首先,用人格力量感染学生,在循循善诱和言传身教中。让学生懂得做人的道理,做学生心中“身正为范”的楷模;其次,严格要求学生,爱中寓严,严而有格,严而有情;第三,公平对待学生,不偏爱,不歧视,对学生一视同仁;第四,善于发现学生的闪光点。笔者班上有一个学习差生,篮球打得很棒,在学校比赛中为班级争得了荣誉。于是,笔者及时找他谈心,对他的长处给予肯定,同时鼓励他把学习看成和打篮球一样有信心,多用功。从此以后,他积极投入学习,成绩有了明显提高。
二、尊重学生,与学生平等相处美国教育学家罗杰斯认为:如果教
师能设法创造一种真诚、尊重和理解的气氛,就会产生令人鼓舞的教育效果。尊重部分学生并不难做到,但作为班主任,应该做到对全体学生的尊重,尤其是以下几种学生;尊重有过错的学生;尊重有严重缺点和缺陷的学生;尊重和自己意见不一致的学生;尊重不尊敬自己的学生,尊重学习有困难的学生。尊重全体学生同时做到不伤害学生自尊心。具体做到:不体罚学生;不辱骂学生;不大声训斥学生;不羞辱嘲笑学生。在师生关系、情感分配上坚持平等原则,平等就是对所有人平等。即:平等对待智力和能力不同的学生,平等对待学等对待个性特点不同的学生,平等对待不同家庭背景的学生。有时候当师生出现矛盾时,更要注意师生平等,有时究其原因、责任,往往恰好就在老师身上。
这时就不应责备学生,而应多作自我批评,这样更能树立班主任的威信。例如,在一次周一升旗时,笔者班上的几个出旗手出现了小小的失误,造成不好的影响。笔者并没有批评学生,而是在班级学生面前做了自我批评,承担责任、分析原因,出现的失误就在于教师没有细心地指导学生。同时,当同学之间出现矛盾时也要“一碗水端平”,公平地处理和解决问题,否则就会失去学生的信任。
三、理解学生,为学生创造宽松的成长环境班主任应善于站在学生的心理台阶上体情察物,时时同学生进行角色、心理换位,想到他们的生长特点和成长需要,为学生创造一个宽松的学习环境和自由的生活空间,从而引起学生感情上的共鸣、目标上的认同、行为上的顺应,达到教育活动的同频共振。为便于充分了解学生,笔者时常深入学生中,和