高功能自闭症儿童注意力训练的个案研究.doc

高功能自闭症儿童注意力训练的个案研究
,Ic木球第31卷第5期

绥化学院
JournalofSuihuaUniversity
2011年l0月

高功能自闭症儿童注意力训练的个案研究
徐芳
(华东师范大学学前教育与特殊教育学院上海200062)
摘要:研究采用感觉统合劫I练,游戏,生活翻l练,
月的训练,个案的共同注意能力,注意的广度,稳定性,分配及转移能力取得较大进步,且个案自伤行为消失,
言和社会交往能力得到提高.
关键词:高功能自闭症;注意力;注意力动l练
中图分类号:G766文献标识码:A文章编号:2095—0438(2011)05-0007—03
一
,前言
注意是心理活动对一定对象的指向和集中.【l1(它不是
一
种独立的心理过程,而是一切心理过程的开端,保证并维持
着心理活动的顺利,深入地进行,[2](pll)一旦注意发生转移或分
散,
,他们
一
般智商正常,
独症儿童的30%|4l(pl3d).大部分高功能自闭症儿童经过早期干
预及系统规范的训练,
:几乎所有的自闭症儿童都
存在共同注意障碍,
此共同注意技能的发展对于自闭症儿童语言和社会技能的发
展有重要的影响作用:高功能自闭症儿童在注意的稳定性和
转移能力上存在障碍,表现为注意力分散或极其专注而不能
有效转移;fq自闭症儿童兴趣异常狭窄可能与其注意的广度较
小,

学习能力,亦可改善兴趣与行为异常,提升语言和利会交往能力.
二,研究对象
小宇,男,朝鲜族,2004年2月出生于延吉,就读于上海一
,倔强,缺乏耐心;能模仿简
单的语言,但从不主动与人交流,且刻板语言较多;极少与他
人目光对视;无法表达自己的需求或被激惹时会出现撞墙,打
头等自伤行为;
动;不会表达晕,胀,疼等身体感受;身体疼痛,他人触摸,不愿
完成任务,到新的环境等情况下常尖叫;


期,性格内向,倔强;父亲性格内向,上下班规律,空闲时间较
多,
交流少;主要照顾者是祖父母,祖父沉默寡言,祖母性格柔弱,
二老普通话水平不高;家庭虽和睦,但家庭成员之间交流很
,小宇2岁半上幼儿园后.
因普通话水平太低,父母开始用普通话与其交流.
三,研究过程
(一)
车,能保持十分钟左右;注意时间最短的是角色扮演和规则性
:注意