风筝教学反思
范文一:
学生作为社会的一员,我们有责任把他们培养成具有创造意识和能力、善于发现和探究、有着强的动手能力的人,成为一个既生存于社会之中,又能服务于社会的人。
党的十六大为民族手工艺的未来指明了方向。为了使我们的下一代进一步的了解中国民族文化及丰富多彩的民族手工艺,让我们灿烂的民间手工艺得到传承和发扬,把民族手工艺引进课堂很有必要的。《风筝》是中国民族手工艺中的一朵奇葩。风筝是集科学常识、手工艺、美术、娱乐、运动等于一身的综合学科。作为综合实践课深受学生欢迎。学生通过独立设计、制作和放飞的过程,增强了学生的探究和创新意识,并能体现基础基本技能的综合应用。通过本次实践活动的指导我发现,风筝课不应停留在浅层次的手工技艺传授上,而要把风筝悠久的历史阶段和文化及与之相关联的更深层次的东西挖掘出来,展示给学生,使他们的对祖国传统文化的博大精深,民族手工艺中的丰富内涵得以充分了解。再用他们文化中学到的知识去理解、实践。
在风筝课上怎样能使学生把所学的知识得以充分发挥,就需要我们老师把学生所学各学科知识有针对性的进行分解、整合,逐渐渗透到风筝制作中,这样既充实了风筝课的教学内容,以调动了学生学习风筝制作的兴趣和积极性。为达到教学目的,就需要我们适当地了解小学教材的内容,尽可能的对学生在文化课中所掌握的知识,在风筝课得以利用,并给予延伸和补充,以此形成互补。由此拉近风筝与文化
课的距离,即能达到锻炼学生综合运用各学科知识的能力又增强了动手能力。
整个风筝的制作过程有助于培养学生的独立思考问题能力、分析问题和解决问题的能力,他们的会从中感觉到时自己知识储备和不足,从而会主动地吸取和补充营养,来丰富自己的知识和阅历。而对于那些学习不主动、能力差的学生通过我们的风筝课放起了自己新手制作的风筝,从而看到了自己的长处和价值。感觉到了文化学习与工作实践是紧密相联的,认识到了掌握科学知识的重要性,重新树立起了学习文化课的信心。
制作风筝有成功有失败,成功了会有成就感,而失败就要去换问题的所在,来解决问题,一次不成功,两次、甚至于数次,直到成功为止。这样一个过程无形中培养了学生遇到困难不退缩、知难而进和坚韧不拨的意志品质。心理的承受能力也得到了考
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