§8、语言艺术(一)-课件（PPT精）.ppt

出口成章
方可言师!
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一、特征、要求与语病
1、教学语言的基本特征
口说的“书面语”,表现在:
1)学术性:
2)针对性:
(1)年级语言层次
(2)优、差生的语言层次
(3)男女生语言层次
3)激励性
4)启发性
§8 教学语言艺术
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2、教学语言的基本要求
用普通话讲课是最基本的要求,但很难。
1)准确的知识性
——所有老师的要求
2)易懂的通俗性
——数学老师的必修课
3)缜密的逻辑性
——数学老师的特色
4)生动的形象性
——数学老师的理想追求
5)积极的启发性
——最基本的
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“我不追求我讲了多少,
而追求我引导学生自己
悟出了多少!”
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3、数学教学语言要做到五个结合:
1)准确与通俗相结合
2)精炼与冗余相结合
3)抽象与直观相结合(淡化抽象性)
4)严密与生动相结合(摆脱严谨性束缚)
5)明白与含蓄相结合(留有悬念、留有思考余地)
一言以蔽之,就是把话说“通”、说“活”、说“逗”。
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4、新理念下课堂语言的转变:
1)指令式语言向商讨式语言转变
2)灌输式语言向引导式语言转变
3)评判式语言向建议式语言转变
4)统一式语言向开放式语言转变
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5、多媒体环境下教学语言的新变化:
1)叙述性语言趋于简化(用图片、动画代替)
2)阐述性语言日益强化(分析、解释)
3)有声语言与无声语言的多样化(配音、模拟音、音乐)
4)对话性语言成为教学语言的核心(讨论、互问、交流)
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6、教学语言的语音控制
仅有洪亮是不够的,但却是我们很难做到的
(1)口齿清楚、声调鲜明。
(2)音质悦耳:
(3)音量适中:
(4)语速恰当:
(5)重音强调:
(6)善用停顿:
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7、教学语言的常见语病
(1)多而不当——啰嗦,表现在三方面:
①少话多说、云山雾罩; ②填鸭式满堂灌;
③加深加宽内容。
(2)少而不精——说不在点子上,原因有三:
①知识储备不足,词不达意,无话可说;
②抓不住重点和关键,不会把握;
③缺乏教学艺术,不会多角度、多侧面分析。
(3)快而无节奏——开机关枪,表现在:
①说话快、自顾自;②内容快、不管学生③不分主次
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(4)俗而不雅——(管住自己的嘴)表现在:
①语言土②粗俗③带口语(赘语)
(5)混而不清——不规范,不准确
(6)淡而无味——无情感、无节奏
(7)乱而无序——条理不清(可怕!)
(8)误而不纠——误人子弟(最可怕!)
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