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幼儿园谈话活动开展的探索与实践

【摘要】谈话活动是发展幼儿语言的重要活动,本文基于幼儿园谈话活动中存在的问题,从如何选择谈话主题、谈话活动设计与实施策略及教师角色定位等方面提出建议,以期为幼儿园谈话活动开展提供有益参考。
【关键词】幼儿园,谈话活动,建议;

在《幼儿园教育指导纲要》与《幼儿学习与发展指南》的引领下,谈话活动对幼儿语言发展的重要性日益被广大幼儿园教师所认可。在一日活动中,经常会组织谈话活动,但在组织过程中,现实情况不容乐观。如,活动无目标,无计划,更多是随机的,缺乏系统性和联系性。有时教师选择的谈话主题是幼儿不感兴趣的,不能引起幼儿的共鸣,往往只有几个孩子是积极参与讨论,更多的孩子是“听众”,甚至会出现冷场现象。谈话过程中,缺乏倾听意识与淡苍白,语言不规范,无主题无重点。
针对这些现象,我们应思考,在尊重孩子、追随孩子、提倡让孩子在自主性谈话中获得发展的同时,我们如何来实现既让每一个孩子想说、喜欢说,又说得好、说得规范?
因此多年来,本人将“谈话活动有效开展”作为主要关注点,进行了深入的探索与实践,经过梳理,归纳,总结如下:
一、生活中寻找主题——想说就说
教育技巧的奥秘之一正在于:儿童从一个好老师那里很少听到禁止,而经常听到的是表扬和鼓励。教育工作者的任务在于发现每个受教育者身上最美好的东西,发展它们,不去用学校里的条条框框限制它们,鼓励其大胆表达和表现。陶行知先生提出的“六大解放”实际上就是要给儿童以极大的自由,把焦虑心理降到最低程度,从而使幼儿的巨大潜能释放出来。因此,在日常生活中,为幼儿其创设一个毫无学习焦虑情绪的谈话氛围,让他们想说就说。
一日生活中有话题
由于幼儿在一日生活中处于一种放松、自然的状态,教师可以以一日生活各个环节为主题,让幼儿围绕自己感兴趣的中心话题,自由地表达个人见解。如入园时请幼儿从怎么做才是文明有礼的好孩子去谈;如进餐时请幼儿从食物的色、香、味、营养等各个角度去谈;区域活动时,请幼儿从规则、玩法、活动情况和作品展示等方面展开交谈;离园前可以谈谈一天的收获和进步等等……
节日活动中有话题
现代人非常重视节日,春节、端午、中秋、万圣、圣诞、元旦等,不管是中国的,还是外国的,都会过上一过,孩子们耳濡目染,也都会有所了解。因此,把节日做为谈话的主题还是能引起幼儿的兴趣和共鸣的。如端午节的谈话,可以从端午节的传说、端午节的风俗习惯、说说我的端午节等开展系列谈话活动,既丰富了幼儿的知识,也增强了幼儿的参与意识。又比如圣诞节主题谈话活动,也可以说说圣诞节的由来,你要把平安果送给谁?为什么?你想收到什么样圣诞礼物?你想怎样过一个有意思的圣诞节?让幼儿学会与人交往,做个有思想有创意的人。每一次节日谈话都可以分成二到三次,节日前一天的预热了解,节日当天的热情参与,节日过后的回忆升华。让孩子在谈话中把节日深深印在脑海里。
(三)自然环境中有话题
如在自然环境中进行实物拟人化谈话,柜子的秘密、小椅子的悄悄话、小花的眼泪等等。借助于环境创设中的内容,尽量多地让幼儿谈。无论孩子原有经验怎样,无论他们用什么样的表达方式谈话,都可以在这个范围里根据个人的感受发表见解,针对谈论主题说自己想说的话,说自己独特的经验。
(四)社会生活中有主题。
孩子们眼中的世界是七彩的