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英语教学中素质教育的实施
杨艳玲任子芳
摘要:在英语素质教育教学中,优化课堂教学模式是重点,也是实施素质教育的主渠道。然而,要实现优化课堂教学就要求我们教师应做到优化教学目标的制定、优化课堂教学的设计、优化教学方法的组合等。通过优化课堂教学模式,以达到实施素质教育的目的。
关键词:英语教学;目标;制定;课堂设计;方法组合
作者简介:杨艳玲,任子芳,任教于山东省青州市东关回民初级中学。
随着时代的发展,素质教育的呼声越来越高。李岚清副总理在《基础教育的根本任务是提高全民族的素质》一文中指出,”中国对外开放,我们一个弱点就是对外交际的语言问题,我们要认真研究中国人用什么办法学英语才能了取得最好的效果。”这说明在英语教学中实施素质教育,培养适应时代需要的全面发展的外语人才,是我们当前英语教学中的一项重要任务。而且新编英语教学大纲的核心就是贯彻素质教育思想,培养学生为语言交际而运用英语的能力。
所以作为基础教育学科的初中英语,它和其它学科一样,肩负着提高全民思想道德修养和文化素质的任务。下面就本人在英语教学中如何贯彻执行素质教育进行教学谈点体会和做法。
一、优化课堂教学模式,是实施素质教育的主渠道
在英语素质教育的教学中,优化课堂教学模式是重点,也是实施素质教育的主渠道。然而,要实现优化课堂教学,这就要求我们教师应做到优化教学目标的制定、优化课堂教学的设计、优化教学方法的组合等,通过优化课堂教学模式,以达到实施素质教育的目的。

目标教学是构建素质教育的重点,它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容,明确教学大纲所要求达到的教学目标,通过分层教学,因材施教,使目
标教学落到实处。可以说,目标教学就是将所有教学内容分解成一个个具体的目标,首先做到完成每课的小目标,尔后完成好单元的部分目标,从而达到完成总目标。教师在上新课前,首先弄清本课的教学目标,教学用书上提示的教学步骤,再分析学生达到这个目标的难点是什么。并根据学生的学习基础,学习习惯、学习方法以及兴趣爱好,反复钻研教材,明确教学目标,确定每课的重点和难点,同时把教学目标及时传达给学生,让学生心里有数,从而达到了教有目标,学有目标,指导检查也有目标,使之在课堂上能有的放矢地进行教学,顺利完成制定的教学目标。

李如密在”素质教育与教学改革”一文中提出几个结合,即:统一要求与因材施教相结合;教师指导与学会相结合;智力因素与非智力因素相结合;课堂教学与课外活动相结合;传统与现代教学手段相结合。这对我们优化课堂教学的设计是很有启发意义的。课堂教学应努力引导学生从被动接受知识,转为主动探索知识,变”学会”为”会学”。要做到这点必须在培养学生的学习兴趣和引导他们动脑、动口、动手上下功夫,让他们主动参与教学活动,以调动他们的学习积极性和主观能动性,形成以学生思维为核心,能力为目标,育人为目的的素质教育教学模式。
在优化课堂教学设计时,可采用”启发式”、”学导式”教学法。首先,教师要发挥自己的指导作用,做到深入浅出,画龙点睛,一语道破,以达到”导”在关键上的目的。其次,在学生课前预习、划出难点、带着问题听课时,或学生在自学中遇到了困难、迫切需要教师解难答疑时,教师应及时进行指导,把握好关键时刻,恰到好处,这时学生的思想集中,全神贯注,