诗中有画诗中有意诗中有情.doc

诗中有画诗中有意诗中有情
刘静甘肃省兰州市西固区新冶路小学 730094
摘要:“诗中有画”、“诗中有意”、“诗中有情”, 古诗词往往反映一种内化的、含蓄的情感。教师则更应该重视古诗词的教学,不断充实自己,提高自己的文学素养,采取科学有效的手段,让古诗词永远传承永远年轻。
关键词:新课改诗文教学画意情
古诗词有中华五千年文化的积淀,她凝聚着无数人的智慧,有中华民族独特的写作特点和深厚的历史背景。新课程走进小学语文的课堂,大量的优秀诗文也走进小学语文的课堂,让前人的诗文适应现代的教学,就需要教师们创新教学方法,用新理念去教学古诗。我将古诗的教学分为几个层次:诗中有画、诗中有意、诗中有情。选取几篇古诗,谈谈在新大纲的指引下,是怎样具体进行古诗教学的。
一、诗中有画
所谓“诗中有画,画中有诗”就是这个道理。古诗的语言极为精炼。仅仅通过接触语言来学习古诗,儿童对古诗画面美的理解就会是笼统的、模糊的。我抓住古诗“诗中有画”的特点,把“诗”与“画”结合起来进行教学,通过作画,具体而形象地再现古诗中的画意,唤起学生丰富的联想,从而引导学生深入体会古诗的画面美。如在教学《小儿垂钓》一诗时,我将一幅小儿垂钓图用简笔画勾勒出来,展现在学生面前,在观察图画的基础上,启发学生思考,帮助学生理解词语,理解诗句。诗画结合,一个天真活泼、聪明伶俐的可爱的儿童形象,在学生的心目中就活起来了。如《望庐山瀑布》一诗的教学,师生分三步读诗作画。第一步,我在解题时,边讲边画出诗人李白仰望瀑布的简笔画,让学生一开始就进入诗境,在头脑中形成清晰的形象。第二步,读完第一、第二句诗后,我让学生想象诗的意境,添画“香炉峰”、“生紫烟”、“瀑布挂前川”,突出瀑布的背景美。第三步,读三、四句诗后,为了突出“飞流直下”的气势,我在学生画
的瀑布上用粉笔添上有力的几笔,让学生感受瀑布的动态美。
二、诗中有意
通过古诗教学,启发学生的想象力、通过古诗教学, 写诗要用形象思维,理解剖析诗的意境也用形象思维,只有这样,才能引起学生的联想和想象,进而领会诗的意境。
。如《宿新市徐公店》这首诗,诗人描写的是春夏之交的自然景色和天真活泼的儿童追赶蝴蝶的场面。这首诗的语言是较为浅显易懂的,学生理解诗句的意思并不难。但如果教师在教学时不注意引导学生想象,只是停留在解释词语上,诗歌所描述的画面在学生脑海中印象也是不鲜明不完整的。为什么黄蝶飞入菜花却无处可寻呢?学生回答这个问题时可能有几种答案。这时,教师就要层层深入地引导学生思考:油菜花是什么颜色的? 诗中所写的儿童追的蝴蝶是什么颜色的?黄色的蝴蝶飞入黄色的油菜花中停住,还能找到吗?通过启发学生,用通俗的语言描述诗中的图景:稀疏的篱笆围住了一片田园,一条小路通向田园深处。正是春夏之交,园边的树木上,花已经凋谢了,但树叶还长得茂盛浓密。田园里,油菜花盛开, 金黄色一片;田间小路上,两个儿童奔跑着追赶两只黄色的蝴蝶。追呀,追呀,黄色的蝴蝶飞进黄色的菜花里停住了,两个儿童再也分不清哪是蝴蝶哪是菜花了。
。诗,是诗人思想感情升华的结晶,不可能像小说那样,按照生活矛盾的发生发展过程铺叙开去。诗人只能够从这一过程中截取几个最感人的镜头,用跳跃式的语言,反映出生活的本质,抒发自己感情。那些画外