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浅谈小学高年级音乐审美趣味培养
◆黄晓杰山东省平度市同和小学 266700
小学音乐教育作为“审美教育”的重要组成部分,在小学高年级的音乐教学中如何发挥它的这一作用?结合我近几年的教学,下面将我对小学音乐教育的理解浅谈一下,与各位同仁分享。
兴趣是学习的基础。从美学角度看,只有形成正确的审美情趣,才能有深刻的审美体验、主动的审美意识、正确的审美评价,进而形成创造美的欲望。
小学高年级音乐教材为我们提供了培养审美趣味的有利条件。教材中选择了许多适合于青少年儿童的结构清晰、旋律动听、节奏明快、形象鲜明的音乐作品,我们应充分发挥教材优势,做好这项工作。
一、让学生获得美感体验,培养审美情趣
美好的音乐作品是能带给人以美感的,其实音乐审美的本质应是美感,因此,音乐教师在教学中应该熟悉音乐教材,面向全体学生,制定好每一节课的教学目标,把握住每一个教学环节,充分挖掘教材的歌词美、旋律美、节奏美、力度美……要以教师动情的范唱、演奏,生动有趣的讲解,结合使用直观形象的教具,启发学生细细品味音乐,以达到培养学生树立正确的审美趣味、积极进行审美体验、提高学生的音乐鉴赏力、音乐表现能力和创造能力的目的。
二、引导学生的审美情趣,扩展音乐视野
“趣味无争”是说,一个人喜爱什么音乐,是因人而异的,我们没有必要让人们都有相同的爱好,相反,我们应该尊重每个人的兴趣和爱好。
但这并不是意味着我们放弃了引导和教育,教师有责任通过音乐教学活动让他们的审美趣味在纵向和横向两个方面扩展,以开阔学生的音乐视野。
高年级的学生正处于青春发育期,他们对一些流行音乐作品耳濡目染,比较熟悉,因而倍感兴趣,而对流行音乐的本身是否健康向上不去关心,只要好听,就去学唱,缺乏对音乐的鉴赏甄别。作为音乐教师,应该及时地引导,加以
甄别,引导孩子们学唱一些积极向上的流行音乐,并要分析一些不健康的歌曲,帮助孩子分析不去学唱部分流行歌曲的原因。除此以外,还可以利用课外音乐教学活动,如学校艺术节中让有文艺特长的学生演奏民乐,演唱民歌、名歌,有的放矢地介绍民族乐器、乐曲、民歌或历史上有名的声乐作品,让学生更多地了解民族音乐、热爱民族音乐。
三、提高审美品位,培养高尚情操
音乐是一门艺术,一方面它很抽象,一方面它又能最深刻、最细腻、最准确地反映人的情感。音乐老师应在音