该【【doc】培养学生创新精神“三要三不要” 】是由【橘子】上传分享,文档一共【4】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【【doc】培养学生创新精神“三要三不要” 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。【doc】培养学生创新精神“三要三不要”培养学生创新精神“三要三不要”教学与研究0江苏省海门市教研室顾徐达一,要营造和谐宽松氛围,使学生敢于创新;不要用"师道尊严",,"严父","尊师".而要做学生的知心朋友和协作伙伴,要创遣性地去教,成为学生学习潜能的激发者,,师生相互尊重,,,学得主动,,在教学完例数的意义后,教师设计了下面的题:请同学们找出};i4;5;2?;8音;2?中互J??;^,与2詈;8与}.教师同:"同学们,你们发现了什么?学生答:"还有一个数没有倒数.""它有投有倒数?"教师引导说,"那你们想不想帮它我出倒数来?教师很自然地把教学内容由学习倒散的意义导^,,要留给学生思考的时空,使学生善于创新;不要让学生听无昧的嗬叨或做机械重复的习匿课堂教学要彻底改变教师挤占学生看书,思考,操作,?的时间让每一个学生都能认真自由地参与操作,讨论,,一节"梯形面积公式"的课堂教学:第一层扶,(/1,组讨论).通过讨论,学生大胆猜测:有学生说,用两个完全一样的梯形,通过旋转,平移来推导;有学生说,沿着梯形的高剪开旋转,平移;有学生说,把梯形耐拆剪开,运用旋转来推导??教师指出,同学们的想法很好!到底能不能把梯形面积计算公式推导出来呢?,,不仅能用两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形,推导出梯形的面积=(上底+下底)×高?2,而且有的学生还能把一个梯形的上底和下底对折,中间出现一条折痕(中位线).然后沿折痕剪开,拼成一个平行四边形,这个平32行四边形的高就是梯形高的一半,,长方形的长就是梯形上,下底之和的一半,,用求三角形面积的方法,:"在几种推导方法中,你能理解哪一种方式?有的学生说理解第一种方法,有的学生说理解第二种方法,,,要鼓励,挖掘学生创新思维火花,使学生乐于创新不要将学生的创造扼杀在摇篮里学生在提出问题,解决问题的过程中,,,在教学调研中曾看到下面两个教学片断::3+3+3+3=(j×()甲生:"3+3+3+3=6×2"(师束置可否)乙生:"3+3+3=3~4"师:你是怎么想的?"乙生:【咯)师:"你们看两种解法哪种方法最好?众生:"乙生的答案最好!",问他:"你是怎么想的呢?"甲生答;"2个3相加得6,2个6就~-6x21"多么富有新意的解法,可是由于不符台教师的想法,,在学完小数乘法后的复习课上,一位男同学说:"=;法则中也应增加上',也就是要先朴零后划零'."学生阐述得多么好!,实质上是新知与旧知发生冲突的地方,也是教学,不惟书"的精神,"不惟上多么令人赞叹啊!口1日2001年第6期l
【doc】培养学生创新精神“三要三不要” 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.