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把握课程改革发展的步伐
06高中新课程培训
课程标准与教材
课堂教学设计
课堂教学的评价
苏州市教育科学院
邹伟志
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051265114916
课堂教学行为
08年高考方案的出台
在教学反思中发展
一、08高考方案对教学的要求
命题坚持科学性(试题高等与课标评价目标相一致)
创新性(增强应用性、能力性题型,突出新情境、新材料、新设计,联系生活经验和社会实际)
公平性的原则(避免偏题、怪题,避免需要特殊背景知识的题目)。
1、命题
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08高考方案对教学的要求
语数含必、选修内容,外语为英语八级考试。
必修科目考必修学分规定的学习内容。
选修科目考该科目的必修和选修内容,均设计规定题量的选做题。
2、试卷结构
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08高考方案对教学的要求
考试分统考科目(语、数、外)和学业水平测试科目(政、史、地、物、化、生、技术共7门,除技术由学校认定外,其余6门均由省组织实施测试。)
学业水平测试又分必修和选修科目,其中必修科目5门,选修2门。选修 2门中,考生必选物理或历史1门,另1 门仍选(选修2门成绩为高校录取时的重要参考依据)。
3、考试科目
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08高考方案对教学的要求
语、数、外各200分,总分600分。
语、数学另设50分加分题,但不计总分,作录取参考依据。
语文加分题为选历史的考生选做,数学加分题为选物理的考生选做。不报考普通类专业的艺术类考生、体育类考生不做加分题。
4、考试成绩
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08高考方案对教学的要求
5、学业水平测试
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08高考方案对教学的要求
6、高考划线
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二、课程标准与教材
必修模块是全体高中学生都要学习的,其作用是提高他们的生物科学基本素养。所以,选择的内容是生物科学的核心内容,即现代生物科学发展最迅速、成果应用最广泛、与社会和个人生活关系最密切的领域。(“分子与细胞”、“遗传与进化”和“稳态与环境”三个模块)
选修模块是为满足学生多样化发展的需要而设计的。具体说:
“选修1:生物技术实践”,适于继续学习理工类专业或对实验操作感兴趣的学生学习;
“选修2:生物科学与社会”,适于继续学习人文和社会科学类专业及直接就业的学生学习;
“选修3:现代生物科技专题”是为进一步学习生物科学类专业的学生准备的。
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1、课程模块的教学要求
根据高考方案,要紧紧把握教学的度,切实以省教研室编制的必修模块和选修模块的教学要求。特别要领悟课程标准中(P5)目标要求、各水平要求和行为动词的描述。(见下表中知识目标的描述)
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各水平的要求
内容标准中使用的行为动词
了解水平
再认或回忆知识;识别、辨认事实或证据;举出例子;描述对象的基本特征等。
描述,简述,识别,列出,列举,说出,举例说出,指出,辨别,写出,排列
理解水平
把握内在逻辑联系;与已有知识建立联系;进行解释、推断、区分、扩展;提供证据;收集、整理信息等。
说明,举例说明,概述,评述,区别,解释,选出,收集,处理,阐明,示范,比较,描绘,查找
应用水平
在新的情境中使用抽象的概念、原则;进行总结、推广;建立不同情境下的合理联系等。
分析,得出,设计,拟定,应用,评价,撰写,利用,总结,研究
课程模块的教学要求
技能性
目标动词
模仿水平
在原型示范和具体指导下完成操作。
尝试,模仿
独立操作水平
独立完成操作;进行调整与改进;与已有技能建立联系等。
运用,使用,制作,操作,进行,测定
情感性
目标动词
经历(感受)水平
从事相关活动,建立感性认识。
体验,参加,参与,交流,讨论,探讨,参观,观察
反应(认同)水平
在经历基础上表达感受、态度和价值判断;做出相应反应等。
关注,认同,拒绝,选择,辩护
领悟(内化)水平
具有稳定态度、一致行为和个性化的价值观念等。
确立,形成,养成,决定
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