浅析新媒体环境下我国大学生媒介素养教育论文.doc

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新媒体环境下我国大学生媒介素养教育论文导读:本论文是一篇关于新媒体环境下我国大学生媒介素养教育的优秀论文范文,对正在写有关于媒介论文的写有一定的参考和指导作用,、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨和反映能力。”二、新媒体环境下我国大学生媒介素养存在的理由中国互联X信息中心(NIC)的最新报告显示,,。新媒体一方面带来了诸多便利,一方面又成为了假新闻、快餐文化的温床。因此,加强
摘要:20世纪30年代,媒介素养教育随着大众媒介的普及而为人们所关注,90年代,这一概念开始引入我国。尽管这期间取得了许多研究成果,但仍未能从我国媒介生态大环境中对媒介素养教育实践提出有益的倡议。在新媒体环境下,受众的媒介素养开始呈现出一些理由,由此引发的社会理由也逐渐由隐性向显性发展。本文旨在研究作为新媒体受众主力军和我国未来建设者的大学生的媒介素养目前状况,同时针对其中存在的理由,为我国媒介素养教育提出倡议。
关键词:新媒体;媒介素养;把关人
1672-8122(2014)03-0148-03
随着大众传播业的迅速发展,媒介已经渗透到了人们生活的方方方面,成为一种“社会公器”,无时无刻不在影响着人们的生活。美国学者斯坦利?巴伦直言,“媒介已经完全渗透到我们的日常生活当中,以致我们经常感觉不到它的存在,媒介对我们产生的影响就更不在话下。媒介向我们传递信息,给我们提供娱乐,使我们兴高采烈,让我们烦恼困惑。媒介转变我们的情绪,挑战我们的知识,侮辱我们的理智。媒介经常把我们变为最高中标者的廉价商品。媒介给我们下定义,为我们塑造现实。[1]”媒介就是一把“双刃剑”,在给人们带来方便的同时,也给人们带来诸多理由和挑战。
当代大学生,作为媒介消费的一支主流力量,由于缺乏对大众传播机构传播的信息独立思辨的能力,对这些信息往往会根据自身的理解产生误读、误用以及可能被严重误导,最终酿成极其严重的后果。因此,培养大学生们的媒介素养,强化大学生的媒介素养教育是刻不容缓的。
一、关于“媒介素养教育”的概念
普遍认为,“媒介素养教育”的概念首先是由英国学者李维斯和他的学生汤普森于1933年在《文化和环境:培养批判意识》中提出来的。我国学者直到20世纪90年代末才开始关注研究媒介素养教育理由,总体上仍处于起始阶段。尽管我国迈出了媒介素养教育理论与实践探索的第一步,但是对于媒介素养教育认识还需进一步深入,以至于我们一直引用美国媒介素养研究中心给媒介素养下的定义:媒介素养是指“人们面对媒体各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨和反映能力。[2]”
二、新媒体环境下我国大学生媒介素养存在的理由
中国互联X信息中心(NIC)的最新报告显示,,。新媒体一方面带来了诸多便利,一方面又成为了假新闻、快餐文化的温床。因此,加强对新媒体的监督和管理,同时提高使用者的媒介素养显得尤为重要。新媒体受众的第一主力军——大学生的媒介素养理由的发现和解决变得亟不可待。
(一)新媒体下的快餐式消费
就如萨拉赫迪所说“在传媒如此发达的今天,人