古诗两首.doc

4 古诗两首
教学目的:
1、认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等六个字。
2、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。
教学重点、难点:
同上
教学课时:
2课时
教学准备:
课件、生字卡片,课外读背几首古诗。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
1、学了前面的几篇课文,你觉得春天是怎样的?
2、古代的人也喜欢春天,他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天,今天我们将学习两首描写春天的古诗。
3、板书课题,认读生字“古”、“诗”、“首”,第二首古诗《村居》中的“村、居”也是生字。
对“古诗”作简单解释,再结合“几首歌曲”、“几首儿歌”、“几篇课文”等对“首”作简单理解,最后出示两首古诗的题目。
下面我们学习第一首古诗,谁能读准?自读古诗,自学生字。自己借助拼音读古诗,认读诗中的生字。
二、初读感知
1、老师范读。
2、学生自由读,要求读准字音,读通诗句。
字音:翘舌音“诗、首、处”;平舌音“村、醉、散”
字形:
组合:古(十口) 眠(目民) 闻(门耳) 村(木寸)
居(尸古) 烟(火因) 童(立里)
偏旁:诗—讠醉—酉忙—忄
字义(用田字格中的字作扩词练习):
古( )( )( ) 声( )( )( )
多( )( )( ) 处( )( )( )
知( )( )( ) 忙( )( )( )
引导学生根据新旧字的联系,采用“加一加”、“减一减”、“换一换”、“改一改”等方法识记生字。如:
自—首舍—古读—诗对—树—村睡—眠闪—问—间—闻屋—居醒—醉亲—童
3、分小组互相检查生字的读音,互相纠正读错的生字。出示生字条中的生字,引导识记。
4、谁勇敢地站起来读给大家听?
5、读词语,巩固生字的识记。如:
两首古诗一首儿歌冬眠处长见闻
乡村居住大醉烟花童话散步
在读、背古诗的过程中巩固生字的识记。
三、再读感悟
1、出示课文插图
说说你看到了什么?
诗中哪里讲了鸟?读给大家听听。
演示鸟叫、鸟飞,小朋友,你想说些什么吗?
哪里讲了花?找到这个句子,读一读。
2、指导朗读
这么美的画面,大家一定很喜欢吧!那该怎样读这首诗呢?
指导朗读。
《春晓》诗意含蓄,情真意切。朗读时,速度可稍慢,一边读一边想象,一、三句声音较实,二、四句声音较虚。每一句第二字可适当拉长,稍作停顿,留下想象的空间。注意读好韵脚“晓、鸟、少”。
《村居》较为明快,朗读时可适当将情绪外露,读得轻快、流畅,体现环境的优美和儿童生活的快乐。可在每句诗的第四个字后稍作停顿。注意读好韵脚“天、烟、鸢”。
指名读:古诗朗读对字音的要求特别高,要把每个字的音读准,还要注意咬字吐字。
教师可通过同桌互相听读、有针对性地抽查、鼓励到台上朗读等方式检查学生读的情况。
两首古诗的背诵难度不大,可在学生熟读的基础上,用激励的方式引导学生背诵。
a、男女生比赛读
b、齐读。
四、读诗想画面,指导背诵
1、把眼睛闭上,听老师读古诗,你的眼前浮现出什么?
a、分小组说,
b、指名说
2、指导背诵
五、扩展活动
画春天
第二课时
一、猜谜激趣
1、猜谜语:
一只蝴蝶轻轻飘,
顺着风儿上云霄,
一心向着云外飘,
可惜绳子拴住腰。
2、猜谜语
3、激趣
二、揭题