构筑语文学习乐园.doc

构筑语文学习乐园.doc构筑语文学习乐园
摘要:苏教版语文是一门应用最广泛、最接近生活、内容最丰富多彩,最有趣味性的学科。要实现并强化这一目标,语文教师必须多渠道、全方位展示语文教师的魅力,使语文成为学生求知的乐园,这就要实施愉快教学。充分发挥学生的主体作用,在教学中,教师一定要挖掘教材的兴趣点,拓宽教材的兴趣源,情感感染,导入愉快乐章。
关键词:构筑语文学习乐园
苏教版语文是一门应用最广泛、最接近生活、内容最丰富多彩,最有趣味性的学科。要实现并强化这一目标,语文教师必须多渠道、全方位展示语文教师的魅力,使语文成为学生求知的乐园,这就要实施愉快教学。充分发挥学生的主体作用,是当前课堂素质教学的显著标志。在教学中,教师一定要最大限度地调动学生的主动积极性,让学生经历获取知识的过程,全面提高学生的素质。
一、实施愉快教学的理论依据.
愉快教学,是在语文教师指导下,充分调动学生的主观能动性,使学生愉快地接受教育,学到知识,发展能力,提高全面发展的教学活动。这是符合学生心理特点和教育规律的。孔曰:“知文者不如好文者,好文者不如乐文者”,这是愉快教学的最早的、最恰当的概括。当语文教师安教乐教,并营造了良好的愉快的学习氛围,学生就能积极肯学,再苦也是甜,再累也会主动地去学习.
二、实施愉快教学的必要条件.
要实施愉快教学,既要语文教师自身乐教,更要学生乐学才行。这是因为教学是师生双边的活动。
创设情景,引发学生的求知欲。
求知欲是学生的内驱力,因此,教师必须依据教学目标,利用学生好奇、好动、好问等心理特点,紧密结合语文教材本身丰富的感染力,激起学生寻根究底的心理倾向,促使学生的好奇心上升为求知欲。把“教”的愿望转化为“学”的内在需要。要实施愉快教学,教师本身要“愉快”,否则其不良情绪就会影响到学生,从而造成不必要的负面影响。因此,作为语文教师,必须上课前及早将不良情绪赶走,迅速进入“乐教”状态。“人生不如意之事十有八九”,作为现实生活中一个真实的自我、普通劳动群众的一员的人民教师,总会有这样那样的不如意,如家庭不幸、悲欢离合、同事关系紧张等等,均会令人烦躁,心理脆弱的老师,或许有的会觉得自己受到委屈或伤害,表现出过激行为,有的会表现失态,甚至失去理智。如果语
文老师带着这样那样的情绪去上课,肯定会影响到教学质量,影响到学生对教师的评价。语文教师一旦出现情绪不稳定,必须学会冷却自己的情绪,调节好自己的心态,才能进入正常的“乐教”状态。
教师有了愉快教学的心情,还需学生积极配合才能
实施愉快教学这一系统工程。
因为教学活动,是师生双边的活动,缺少任何一方的积极参与均不能算成功的教学。二十一世纪的语文教师,已具有素质教育的全新的学生观,教学活动中大部分教师已把学生还原到学习主体的地位,能千方百计引导学生进入乐学状态。美国心理学家林格伦说过,课堂教学的成效依靠师生的共同努力。教师应着力改善课堂教学结构,变“一言谈”为“群言谈”,努力营造一个全体学生积极学习的环境。在教学过程中,教师应把更多的课堂时间让给学生,让学生最大限度地参与教学全过程。“把课堂还给学生”,学生自己能读懂的就不再去讲,自己能领悟的就不在分析,腾出足够的时间让学生自己去问、去读、去讲、去写,自己去品味,自己去想象,自己去评论,教师只在关键的地方点拨一下。实践证明,学生在课堂上有效的操练活动时间愈多,知