二年级数学教学反思
红岛小学陈承居
该学年,在中心校指导下掀起了学习新的教学模式,打造高效课堂的热潮。作为一名小学低年级数学教师,我沉思过,彷徨过,新的教学模式的成功经验,是否适用于我班级学生。无奈之下,我不得不放下包袱,观看优质的教学实录,钻研高效课堂,改变自己的教学模式,还课堂给学生,让学生真正成为学习的主人。在教学的过程中,我遇到了许多在短期内无法解决问题,小组合作十分低效,学生展示有形无实,学生点评抓不到位。要实现高效课堂,就像痴人说梦,难于上青天。
作为一名教师,首先要有责任心,对得起自己的学生,对得起千千万万家长的期望。并不是华而不实,取悦他人。如果这样,何时能够实现高效课堂呢?我曾满怀信心,去观看九年制学校教学光盘,向“他们”取经,本人愚钝,结果是乘兴而观,败兴而还,我心中的疑惑仍然没有解决。如何解决小学低年级学生小组合作的低效问题,我又一次进入了沉思,捉摸。显然,仅仅做几道简单复习题,或者抄写一边学习目标是不能解决问题的。我想,要解决这个问题,首先要让学生大胆把自己的想法说出来,或者写出来﹙根据不同的课型,比如说是让学生探究计算方法,就让他们写出来,比如说让学生辨别方向或介绍路线之类的课,就让他们说出来。﹚,让其他同学找毛病,因为低年级学生非常喜欢展现自己,对别人却是吹毛求疵,我们要抓住他们这种心理,正确引导,达到小组合作学习的高效化。
小学低年级学生,由于刚入学,年龄小,生活经验不足,已掌握的科学文化知识、思维能力、语言表达能力以及自学能力都是有限的。所以,在学生展示阶段,我们只采用了学生展示的形式,而真正没有达到学生展示的高效化。如何达到学生展示的高效化,这又成了摆在我们面前的现实问题。要解决这个问题,我认为,首先要培养学生善于倾听、仔细观察、积极思考的良好习惯,要增强学生的分析问题、解决问题的能力。否则,展示只是走过场,我们为什么要让学生展示呢? 给谁展示呢?展示的目的是让学生更好地分析问题、解决问题,掌握知识。而你在展示的过程中,被展示的对象没有参与到其中来,或者人云亦云
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